厚植理论基础提升技能水准铸就新型工匠

容黎明 李贞权

摘 要：笔者所在学院作为企业新型学徒制实施过程中的培训机构，就怎样抓好理论知识教学、推进操作技能提升、培养出企业需求的工匠开展了一系列研究与探索，取得了阶段性成果。

关键词：企业新型学徒制  工学结合  人才培养

一、地方经济振兴呼唤大批高技能人才加盟

荆州，是“湖北之腰”。 湖北省实施的“壮腰工程”，就是推进荆州市工业壮腰、技能壮腰。荆州市工业以汽车零部件制造、电子通信、机械制造、轻工纺织、制冷设备和高新技术产品为主导产业。

企业的产业发展前景良好，但高技能人才严重短缺，制约了地方经济发展。国家推行的企业新型学徒制工程，正是针对企业技能型人才的需求，培养一流技能型人才的有效措施，是推动地方经济腾飞的有力举措。

荆州技师学院抓住企业新型学徒制项目的战略机遇，2018年立即与荆州荷花机床股份公司、湖北洪城通用机械有限公司、华讯方舟科技（湖北）有限公司、湖北江汉建筑工程机械有限公司、湖北沙鸥通信股份有限公司、湖北广兴通信科技有限公司、荆州天宇汽配有限公司等具有行业代表性的重点企业开展了企业新型学徒制培训试点工作。经过半年多的实施，取得了阶段性成果，探索出了一些操作经验。

二、厚植理论基础，提升技能水准，铸就新型工匠

优化典型任务，制定学—训—赛一体化培养方案，着力铸造新型工匠。

1.厚植理论基础，提炼典型任务开展教学

为了做好企业新型学徒制的培训工作，学院与企业共同制订企业新型学徒制培训相关专业项目的核心课程和培训计划。制定融学于训、以训促工、以赛助学的“学—训—赛”三位一体人才培养方案。即突出理论知识，提炼典型任务开展教学。

理论为技能训练服务，技能训练为工作岗位服务，以技能竞赛荣耀引导，让学员为荣耀而努力学习，追求更高的技能水平，以达到提升岗位技能的目的。

比如，阀门制造的湖北洪城通用机械有限公司与生产汽车专用配件的荆州天宇汽配有限公司，由于企业的特殊性，虽同是数控车专业的学员，但对学员的技能要求侧重点也有不同。我们为此组织专业教师和企业技术人员一起，针对企业的技能需求，编写了不同的数控车技能培训计划，特别适合企业岗位技能的要求。

为了保证学员的学习，针对相关专业，学院组织专业教师编写了专门的培训教材、录制生动的教学短片及PPT课件。我们采取“定期教师面授答疑+网络平台学习+组建学员群共同学习+自学”等多种方式进行培训。学员学习灵活机动，不受时间地点的限制，可以在手机、电脑、书本上学习，解决了工作、家庭影响学习的难题，保证了学徒制培训的教学质量。

2.融学习于工作，注入技能学习动力

以工作要求为目标，将学习融入日常工作中。每一个教学内容或每一项技能培训任务，都围绕工作需求来进行。以边工作、边学习的形式展开，始终让学员的学习和工作息息相关。在教学中针对学生理论知识普遍较差的现状，有意厚植理论基础，同时让学员在做中学、学中做。

学员通过理论与实践紧密结合的学习方式，能很好地、更快地提高技能。学员的工作效率提高了，产品质量也提高了，同时获得的劳动报酬就更高。学员更加专注于专业理论知识的学习、专业技能技巧的提升，学习动力十足。

3.以赛助学，打造精工品质

有比较才有鉴别，通过对比，才知道差距。我们在培训企业内部或培训企业之间，根据学员的工作岗位，阶段性地组织相关的技能比武活动，推荐特别优秀的学员参加荆州市总工会组织的职工技能大奖赛。

通过一次次的比武，学员看到了自己的不足，把更优秀的学员作为更高的学习标杆。逐步形成了勤学苦练、赶超先进的学习风气，学员的技能也一步步地提升，最终打造出精工品质。

4.引入奖励机制，激励学员追求更高目标

企业把学员学习表现纳入工作考核和奖励体系，对于优秀的学员，给予技术提级或经济奖励。学徒制培训工作全程引入了竞争机制，为更全面地考核学员，将平时加工的产品做评比，每次评比的分数都将纳入阶段性的考核成绩，谁最后更优秀谁将获得奖励。

学员的技能水平以多项目评分而定，而不是一次定全局，做到公平、公正、公开。每一次学员的评比产品，学员先做自评，再由学员相互评价，之后由教师、师傅综合评价。所以每个参比产品都包含了多元、多维度评价，也自然是公正的评价，学员心服口服。尤其是自评过程中，一定要让学员自己说出问题所在，如何改进、提高效率和质量。

在一个时间段内将考核评比结果告诉学员，帮助落后学员分析问题，达到知不足而后勇的效果。这样的竞争机制就是告诉学员每一次考核都非常重要，必须认真对待，同时激励学员要有更高的追求。

5.营造技能学习文化氛围，培养企业新型工匠

（1）正确导向技能就业政策，充分挖掘工匠精神内涵。通过教师、师傅的言传身教，把“精益求精、严谨、耐心、专注、坚持、敬业”等工匠精神贯穿于理论课教学和技能传授中去，全面提升学员的职业素养。让学员对自己的产品精雕细琢，精益求精。“树立从容独立、踏实务实，摒弃浮躁、寧静致远，精致精细、执著专一”的习性。使弘扬工匠精神成为教师、学员的文化自觉，使企业新型学徒制培训班成为新时期大国工匠的摇篮。

（2）用典型示范引领工匠精神，榜样和典型的力量是无穷的。用历代工匠做范例，现代劳模为榜样，以企业优秀员工的先进事迹作为学员学习的案例。展现出“大国工匠”身上不仅具有执著专注、精益求精、敬业坚守的品质，更承载着中华民族的精神财富和优秀文化品格，体现着对职业的认同、责任和使命。

我们在企业宣传栏上开辟励志专栏，弘扬学员成果;在学员微信群里交流学习心得;请学习技能优秀者谈经验、谈体会，以此激发学员内心追求职业理想的愿望，让学员强烈感受到技能成就梦想并非传说。利用好各类宣传阵地和宣传手段，讲好典型的真实故事、传播好典型的精神品格，通过生动案例感染学员、引导学员。学员通过一系列的熏陶感受，从而形成学习技能的文化气息。

（3）为学员设计职业生涯，做行业英雄。只有脚踏实地，找准适合自己的发展道路，才能实现人生幸福梦想。比如荆州荷花机床股份公司有位学员，总希望去做管理者或者经销人员，幻想这样的工作既体面薪水又高。他人很聪明，做事爱琢磨，心也细，但腼腆、不善交际，他向往的岗位不太适合他。教师和师傅针对他的情况，帮助他分析了优缺点，提醒他靠技术一样有前途。经过一段时间的学习训练，他被调入“出口意大利专用机床攻关小组”，成了技术骨干。

三、构建四位一体保障体系，确保学徒制培训工作的有序推进

以德为先、以质为重，是做好新型学徒制培训工作的指导方针。为了夯实理论，提升技能，铸就企业工匠，学院在制度、人力、物力、财力上给予了充分的保障。

一是新型学徒培训制度保障。为了做好培训工作，学院制定了《企业新型学徒制培训管理办法》，为培训项目提供了制度性保障。

二是能级优先师资保障。在师资队伍配备上采取德能优先的原则，配备专业理论基础扎实、操作水平高超的双师型教师，真正落实理实一体化教学。

三是设备保障。利用学院国家高技能培训基地的现代化设备为新型学徒制培训服务，在原材料供应等方面给予充分保障，满足特殊技能教学需要。

四是财力保障。学院拿出资金首先保障企业新型学徒制培训的资金需求。

四、主要成果与主要成效

1.培养了一批高技能人才

为湖北经济“中部崛起”及荆州“技能壮腰”培养了一批适应企业要求的高技能人才。目前，学院和15家企业联合，实施了企业新型学徒制培训工作，有1130人接受培训，成绩显著。

2.制定了“学—训—赛三位一体”人才培养方案

“学—训—赛三位一体”人才培养方案让学员为荣耀而努力训练，追求更高的技能水平。通过实践，达到了很好的教学效果。

3.完善了企业新型学徒制培训制度，促使学徒制培训工作持续辉煌

在企业新型学徒制培训活动中，通过摸索总结，建立了一系列制度，如培训教学管理制度、培训财务管理制度、评价制度和激励制度等，并有效执行。把制度与实际执行密切结合起来，促使制度建设与企业新型学徒制培训工作同步前进。

4.创设了企业新型学徒制培训文化氛围

企业新型学徒制项目工作为企业注入了新鲜动力和文化氛围。学员技能的迅速提升，不仅为企业降低了成本，提高了產品质量，提升了企业产品市场竞争力，更为企业建立了一个学技能、赶超比武不落后的新风尚，企业学员学习技能成为常态，爱岗敬业、争做企业新型工匠的好局面。

五、体会与思考

1.良好的制度是成功的保障

在企业新型学徒制培训过程中，学院修订并完善了一系列管理制度，为企业学徒制教学、技能训练提供了制度保障。

2.先进合理的培训方法是亮点

理论课教师与师傅联合教学，形成了融学于训、以训促工、以赛助学的“学—训—赛三位一体”人才培养方案。先进合理的培训方法成为培训工作的新亮点。

3.成为技术能手是动力源泉

把通过企业新型学徒制培训所取得的成绩加以宣传和弘扬，记录在企业档案中，作为加薪晋级的先决条件。让全体学员感受通往成功的细节魅力，分享成功的喜悦，从而激发自身追求更高成绩的强烈动力。

4.学员技能水平普遍提升是最高目标

使每一位学员感受到技能提升所带来的红利。让每一位学员都能把技能的提升转化为个人能力品质和工作业绩，使每一位学员都身怀绝技，更好地适应企业需要，达到学员与企业相互依赖、协同发展的最终目标。

（作者单位：荆州技师学院）