谈利用美声唱法演唱中国民歌的发声与咬字

魏艳

摘 要：新疆维吾尔族民歌《一杯美酒》是一首经典的运用美声唱法演唱中国民歌，立足当下音乐专业院校的美声唱法教学，呈现出人们越来越重视中国作品的趋势。如何在中国民歌演唱中融合美声唱法的发声与咬字，笔者通过自身对民族唱法与美声唱法的学习、演唱与教学经验，以《一杯美酒》为例，探讨如何在共性与个性之间实现和谐发展。

关键词：美声唱法;中国民歌;《一杯美酒》;发声;咬字

1 美声专业学生为什么要演唱民歌

1.1 美声唱法演唱中国民歌的历史背景

中国民歌，是在五千年华夏文明发展中产生并传承下来的音乐表现形式，各民族均拥有具有自身民族特色的歌曲。近代国外的声乐艺术传入中国，声乐作为学科教育也从无到有。随着沈湘、周小燕等声乐教育家将国外的声乐技术与声乐教育引进中国，美声唱法也进入国内，逐渐与中国声乐艺术融为一体，共同发展。上海音乐学院1959年编写了声乐教材《中国民歌选》，可见学院虽以美声唱法教学为主，但仍融入了民族歌曲的教学。

1.2 美声唱法演唱《一杯美酒》的背景分析

《一杯美酒》是带有浓郁的维吾尔族风格的经典民歌作品，艾克拜尔作词，周湘林编曲，也有资料显示戴宏威编曲。这首歌节奏上采用了切分，律动性很强，显得活泼鲜明，歌词亦通俗易懂，讲述了男女之间的纯洁情感与热情，蕴含浓郁的民族风格，深受广大群众与表演者的喜爱。

1.3 学生利用美声唱法演唱中国民歌的实际意义

尽管美声唱法在专业院校的教学与演出中仍以演唱欧洲作品为主，演唱中国艺术歌曲和歌剧为辅，但现在运用美声唱法演绎中国民歌正日益成为趋势，促使中国声乐由单纯模仿学习美声唱法转为主动将中国民歌与美声唱法相结合。因此，学习美声唱法时不应囿于西方作品，利用美声唱法演唱中国民歌不仅有利于美声唱法在中国的发展，更有利于各民族歌曲走向世界。

2 《一杯美酒》中发声与咬字问题

2.1 《一杯美酒》的发声问题

美声唱法传入中国后，仍延续西方的学习与发展模式，注重声音的技术支持，包括呼吸、腔体、共鸣等，声音训练自成体系。运用美声唱法演唱《一杯美酒》这首民歌，应在演唱中建立通透、浑厚、富有共鸣的声音，灵活运用装饰音并把握节奏的强弱，以表现作品的民族特色。歌曲中“啊，情人啊”这句将全曲推向高潮，学生可以根据自身演唱水平做情绪处理。例如，“啊”这个长音可以维持强音表现情感的炙热，也可由弱至强来表达情感的升华，或者运用突强收弱再强的渐变处理来表达更深的情感。

2.2 《一杯美酒》的咬字问题

中国民歌有地域及民族的特殊性，讲究“依字行腔，腔随字走”。演唱《一杯美酒》要注意这首歌曲的韵味，咬字上不仅要字正腔圆，还要结合维吾尔族语言的韵味及特殊的节奏进行相应调整，因此咬字可夸张、亲切，并添加装饰音，轻重跟随节奏的变化而变化。作品中的“一杯美酒，一杯甜酒，一杯香酒”，需要按三个层次递进去诠释爱情不同阶段的美好，要富有激情。还应注意该作品每一句最后一个字，“酒、受、走、我、透”归韵在“O”音上，故演唱这首歌曲要多练习“O”母音。因此，演唱中国民歌要深刻体会汉语咬字的特殊性，分析字、句之间的联系，结合美声唱法的咬字习惯与审美，使音乐表达趋于和谐统一。

3 将美声唱法的发声与中国民歌的咬字相结合

学习美声唱法在日常练习中应加强音阶与琶音的练习，并循序渐进，建立科学的声音概念，逐步統一低、中、高声区的声音状态，在夯实发声的基础上，演唱与自身能力相符的作品，实现量变到质变。利用美声唱法演唱中国民歌，时常出现三个问题，即字头不准、声调不准和字尾不清晰。标准的字音是声、韵、调结合在一起的，演唱时字头发音的作用大而占时短，故咬字头需用力部位准确;吐字腹时，字腹重要且占时长，尤其元音要发音准确，按韵母口型（开、齐、搓、合），注意着力点;收字尾即归韵时，要讲究声音的位置与咬字动作均衡统一，这样在演唱时就可以将发声与咬字逐渐接轨。

在21世纪的今天，我们处在一个多元化的世界，各个学科正在互相吸收融合，我国美声唱法教学体系已从最初的被动模仿探索转为主动与中国民歌融合，这也是目前民歌发展的趋势。《一杯美酒》只是这种探索中的一例，学生在学习美声唱法的同时也应注重演唱中国民歌，做到以作品为主要对象，以情感为主要导向，熟练演绎民族歌曲，形成自己的演唱风格和特点。

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