以可持续发展的教育造就可持续发展的人

朱活强

随着课程改革的不断深入，越来越多的人开始思考教学备考与素质教育的关系，探索应试教育与回归教育本原的问题，把培养人、造就人作为学校的第一要务。基于此，笔者提出“以可持续发展的教育造就可持续发展的人”这一办学思想。

一、“可持续发展”办学思想的基本理解

普通高中教育是基础教育的一个重要阶段。基于高中学校的现状、性质、功能和任务，可以从三维立面—历史的深度、社会的广度和人才培养的高度，对普通高中教育进行如下的思考。

一是高中教育的“基础性”。高中教育是学生终身发展系统中的基础建设阶段，学校教育的一切工作，都应体现“基础建设的特性”，要以长远的眼光，注重学生德、智、体、美、劳的全面发展，为学生未来的可持续发展做好人才成长的基础建设工作。

二是高中阶段人才加工的“基模性”。高中阶段是整个人才培养工程中的基础铸造工程，属于“基本模型”塑造的阶段，要保证有后续再加工和精加工的价值，为人才最后形成有价值的优质产品作最好的准备。

三是高中时期成功基因植入的“最佳性”。高中時期学生的身心发展渐趋成熟，是培养学生优秀品质和良好情商的重要时段，学校要注重品质养成和情商教育，培养学生具有顽强专一、奋发向上、勇于担当、乐观宽容等成功的品质，为学生以后的可持续发展植入成功的重要基因。

四是高中三年学生潜能开发的“持续性”。高中仍是人的潜能开发的初期阶段，对学生的身体、心智等潜能，不能进行以牺牲学生身心健康为代价的“超前性”“掠夺性”的开采，而应有“环保意识”，使学生的潜能可供持续开发。

基于以上认识，我们认为，高中学校应该树立“以可持续发展的教育造就可持续发展的人”这一教育观念。可持续发展就是既要考虑当前发展的需要，又要考虑未来的发展需要。学校要完成培养未来建设者和接班人的重任，体现良好的教育效能，必须实施可持续发展的教育，以造就可持续发展的人。

可持续发展的教育—学校教育及其一切工作，既要考虑满足师生当前的发展需要，如教师的评职、提升，学生的升学、考试等;又要考虑满足师生未来的发展需要，如教师的持续任教，学生的身心发展、专业成长等。

可持续发展的人—师生既能在当前得到发展，如教师安教乐教善教，学生勤学爱学善学等;又能在未来不断发展，如教师能不断提升、持续胜任教学，学生能继续学习、不断完善自我等。

二、践行“可持续发展”办学思想的主要工作

1.构建可持续发展的管理机制

学校的组织结构、规章制度、管理体系等，要有可持续发展的规划;要科学论证，民主决策，眼光长远;要遵循发展规律，注意稳定性、持续性和可优化性。以可持续发展的管理机制，促进人的可持续发展。

在优化管理中，构建和谐、高效的管理团队，让专业型、管理型、创新型、科研型、活力型等各级各类人才施展各自所长;建立系列化的教师评价、激励与调配任用机制，使不同年龄、专业、职务（称）的教职工都获得充分关注，发挥他们促进学校可持续发展的优势;积极推进民主管理，使教师在参与管理活动中，培育主人翁精神与提升凝聚力;开展丰富的教师文体活动，全方位、多层次构建教师团队，培养集体情感，引入竞争机制，营造促进教师自我发展的“活水”。

2.培养可持续发展的学生

促进学生的可持续健康发展，一方面要考虑学生当前的发展诉求，另一方面也要考虑学生未来的发展需要。不能为短期的“急功近利”而牺牲长期的终身发展;不能以超负荷、非理性、反科学的手段片面搞应试教育;不能让学生弱化品德、心理、身体等可持续发展的优质资源。在教育教学中，要尊重学生的主体性，鼓励学生积极参与。在方法和途径上，要以发展的观点看待学生的成长，努力引导学生学会学习，不断构建和完善终身学习、终身发展的能力体系。

根据学生的实际情况，结合学生的个性发展需要，创建以“平凡素养”（存善心，行善事，会求知，会共处，会健体）为核心的德育工作模式，提升学生的文明意识和道德品位;培养学生自觉提高身体素质，走身心健康的发展之路;培养学生良好的学习习惯，让学生学会学习，快乐学习、高效学习，增强学习的自信心;强调个性发展、多元发展，大力推进教育创新。

3.塑造可持续发展的教师

学校要从教育发展的战略高度，充分认识教师可持续发展的重要意义，深刻领悟教师的发展之道，准确把握教师的成长之术。加强师德师风建设，重视教师的继续教育，不断提高教师的理论水平和教育能力，构建和谐的人际关系，让教师愉快工作，感受幸福，安教乐教。努力构建促进教师发展的良好空间，让教师按照适合自己特性特长的发展之道，主动发展、自觉提升，能持续胜任新形势下的教育教学工作。

当前，可以借助与先进学校结对合作的契机，全面学习优质高中的教师团队管理经验，深化教师队伍建设改革，实现快速发展。通过“有效教学”的科研活动，扭转教师把教学质量高低过度归因于学生这一因素的状况，真正发挥教书育人的作用;改进优化教师奖励机制，建立科研名师培育机制，为教师向专家型发展提供时空平台，同时构建名师带领下的青年教师骨干团队，“科研培青”“科研促教学”带动教学质量提升。

4.创办可持续发展的学校

学校是传承文明的主要阵地，是培育人才的重要摇篮。学校要有教育改革和发展的战略眼光，要面向世界、面向现代化、面向未来。创设优美洁净的校园环境，创建书香文化校园，充分发挥环境“润物无声、潜移默化”的特殊教育功能。构建和谐、友爱、诚信的人际关系，提倡团结友爱，和谐协作、诚实守信的作风，努力营造良好的人际氛围，使师生员工在充满爱心、充满诚意、亲切和谐的人际关系中全身心投入教育教学中。

要高扬“科研促教，科研兴校”的旗帜。深刻认识教育科研深远的战略意义和重要的现实意义，建立由校本课题、市级课题、省以上课题组成的课题研究体系。教育科研必须坚持价值性原则，对提高教育教学质量和实施素质教育有良好的促进作用。要注意总结、推广教育科研成果，把它转化为教育教学效益，充分发挥教育科研的导向、影响和带动作用，使教育科研成为推动学校可持续健康发展的重要力量。

真正的好学校就是要创造适合每个人发展的环境，使每一位师生的潜能得到充分的发挥，真正实现“以可持续发展的教育造就可持续发展的人”。

本文系广东省新一轮“百千万人才培养工程”第二批项目成果。

（作者单位：广东省清远市第二中学）

责任编辑：胡玉敏

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