互联网思维与思想政治教育创新发展探微

2019-11-23

办公室业务 2019年18期

一、简析互联网的发展阶段

（一）门户时代。这个发展阶段是互联网的初期发展阶段，主要是为人们提供信息。这个阶段人们对于信息的获取，主要是通过浏览静态网站来实现的。人们使用搜索引擎，搜索想要查找的内容，互联网对大量的相关信息与内容进行整合，并呈现给网民，从而完成了信息的提供工作。我国主要的代表性网站有新浪、网易、搜狐等。在门户时代，互联网在全球范围内为人们搭建起了新的沟通桥梁，改变了原有的古板的交流方式，让沟通能够自由。

（二）社交时代。在进入这个发展阶段后，互联网不再是单一提供信息的平台，他开始成为了一个公众平台，使用者可以获取信息也可以提供给信息，逐渐形成了以用户为互联网中心的模式。在这个阶段，互联网的发展开始更注重“关系”，而不是“内容”，Web1.0时代也开始逐渐被Web2.0时代所代替。并且，在移动终端与互联网相结合的发展形式之下，用户可以通过使用移动终端来进行互联网信息的获取。互联网的社交更具有“即时性”，使用者能够不分时间、地点在互联网上进行交流，使人们的生活更有效率，也为今后移动互联网的发展打下了良好的基础。除此之外，移动终端互联网业务的发展，在很大程度上改变了人们的生活方式，例如支付宝、微信的在线支付、共享单车的扫码使用。

（三）大互联时代。在这个发展阶段，互联网开始成为了智能工具，为用户提供服务。大互联时代具有的特征如下：第一，具有较强的主动性。主要体现在对用户所需求的信息进行整合、分析，并向用户提供信息。第二，大数据分析。这点主要体现在互联网能够根据云端数据对商品或者服务的数据统计，并进行科学的分析，帮助用户完成信息获取。第三，多维化。这点主要体现在多媒体技术的发展与播放形式的转变。在这种形势之下，互联网更具智能化、人性化，能够按照用户的切身需求来提供服务，而不是过去的只提供信息或交流的平台。

二、结合互联网思维进行思政教育创新的意义

（一）让思维视域得到了扩展，研究方法进行了创新。传统的思想政治教育可能会受到不同因素的影响，导致最终教育结果不是非常理想，人们的认知也不是非常的全面。但是伴随着互联网的发展，人们对于信息的获取方式和交流方式都有了一定的改变，这将教育主题的思维视域进行了一定的扩展，也让其研究方法变得更加丰富。在对思想政治教育进行研究的过程中，结合互联网思维，能够让负责思想政治教育的人员更加注重客观实际，让思想政治教育的内容更加充足。

（二）使教育方式变得更加灵活。思想教育的方式能够对教育实践的结果产生直接影响，只有正确、合理的教育方式才能够让教育实践结果更理想。结合创新性高的互联网思维，改变了思想政治教育传统的教学方式，让其更具灵活性。正由于教育方式的灵活性，使得人们在日常生活当中会受到潜移默化的影响，教育体现在无形之中。

三、互联网思维下思想政治教育的创新发展

（一）以用户思维出发，满足人们思想政治成长的需求。互联网具有共享性强、开放性高等特点，因此，在以其进行思想政治教育时，能够打破教育人员与接受者之间的隔阂，让二者之间的关系能够更加柔和。互联网的使用，打破了传统模式与信息二者之间的不平等地位，让二者都能够更加全面发展。在进行教学的过程当中，教育者也要注重信息接受人员的主体地位，使用具有现代特点、符合现代发展的教学理念，相互沟通，相互理解，让信息学习人员能够对学习产生更高的兴趣。在互联网的环境之下，对思想政治教育的教学体制进行了改革，对于人们思想政治建设有着非常积极的影响。

（二）以平台思维出发，让思想政治教育更具包容性与互动性。由于互联网的连通性，因此，在互联网上宣传的、推崇的应该是正确的价值观，以确保用户的身心健康。同时，还要适当要求平台用户的言谈举止，对于言语过激、思想政治不正确的用户的发言进行制止，以满足当前社会、时代的发展要求。在进行思想政治教育时，要借助互联网，将学习思想政治理论课程的学习氛围营造的更加舒适。并且，在教育内容上，要将多方面的知识进行融合。

（三）利用大数据，让思想政治教育更加智能化、简洁化。大数据为人们的生活提供了更多的便利。因此，运用大数据，能够充分了解到信息获取人员的需求，尊重不同人员的不同爱好、性格等，让教育者能够更精准地掌握如何进行思想政治教育。