新课改背景下初中生物教学的几点建议分析

摘要：目前，我国的教育正在发生巨大转变。新课程标准的改革给教育事业带来了许多机遇和挑战。新形势下如何做好初中生物教学课程改革是时代给我们的重要任务。本文主要结合新课程标准的改革，分析新教育理念对初中生物教学的影响，结合新的教育现状，开发适合在新形势下开展初中生物教学的创新方法。

关键词：新课标;初中生物教学;建议

引言：

我国新课程教学标准明确要求中学教师要注重把握学生的心理个性特点，解放当下学生的心理天性，不能一味的追求传授学生知识，而是根据学生共同的特点进行教学探索，实现教学相长。所以在初中生物体育教学发展过程中，教师应及时采取合理的教学措施，应开发初中学生的学习活动兴趣，使全体学生积极参与生物教学活动，以充分满足初中生物教学的基本要求，实现初中生物教学技术水平的稳步提升。初中生物教学理论作为初中教学的一个重点，有利于初中学生得到更好的认知生物世界，因此，本文主要分析探讨了新课改下的初中生物教学的几点重要内容，以此不断提高初中生物教学理论水平。

1.更新当前的教育理念

课堂教学不仅仅是要求多传授科学知识，师生之间还同样应该多进行知识沟通与文化交流，增强在校师生之间的一种感情，引发学生与老师之间的思想文化共鸣，这样有利于学校课堂良好教学气氛的形成，进而实现课堂教学效率的极大提升。在进行课堂教学的过程当中需要使其老师能够与学生之间的学习形成统一的步伐，但是需要注意到的是，这并不只是说在知识上的相互统一，更多的应该说是信息上的相互统一。而在课堂教学实践过程中，对于交往而言，它并不是简单的对话以及建立师生两者之间的关系，而是应当构建一种活跃轻松愉快的氛围。对于教师来说，交流是每位教师和每个学生的基本知识相互分享，是学生课堂教学活动的相互参与。总之，做好课堂教学不单单是教师知识的不断传授，更是学生技能的不断提升，品质的不断提升，是自我实现的全过程。

2.灵活使用当前的教材

对于初中生物教材内容，在研究编排教材的过程中，可能未做到充分考虑初中学生对生物的心理特点，不利于初中学生的自主学习。在此类的情况下，可以要求学校教师对各套教材内容进行灵活组合使用，可以适当进行调整教材，以此充分满足广大学生的生理认知及发展规律，促使广大学生更好的独立进行自主学习。一些教材是先讲结果，再让学生探究过程，教师可以改变这一部分，先让学生探究过程，再得出结构。例如在《显微镜的使用》这一知识课中，教师首先让全体学生初步了解各种显微镜的各个组成部分的基本功能，再逐步了解它的名称，最后学习应用各种显微镜。

3.改革当前的教学方法

教师应积极改变教学方法，从理解学生个体特点和兴趣的角度出发，选择符合当前学生的教学方法，包括讨论式主动学习，探究式主动学习、自主式主动学习等等。其中探究式学习方法是一种较为有效的学习方法，也比较容易受到教师的高度重视。探究式学习主要目的是教学围绕实际问题出发，使每个学生通过自主独立探索后，找到一种解决实际问题的有效方法，并得出相关的结果，进而对其进行科学分析和综合评价。例如，在我们学习“哪些因素对植物开花具有影响”时，教师应该让学生明确一些问题，根据这些问题开展一些探究实验活动，首先要求教师应该让学生根据已有的植物生活经验，提出其中可能对这些植物春季开花结果造成直接影响的一些因素，包括太阳的光照、植物的温度以及植物的水分等等，而后教师应该进行部分实验，学生应该通过现场采访数据调查、网络数据搜索等多种方式，收集这些实验中的数据，在此探究的学习过程中，教师要适当的进行指导与帮助，使学生的各种实验可以顺利的完成。

4.开拓出新的教育手段

随着现代科学信息技术的不断进步发展，新媒体不断得到发展及应用，并被广泛使用在多个领城，取得良好的效果。所以在初中生物教学发展过程中，可以充分结合生物教学内容，合理安排使用各种现代生物教学设施，这样有利于初中学生对生物知识的深入理解，开拓初中学生的意识思维，丰富初中学生的课外教学知识，进而能够使初中生物教学过程达到更好的教学效果。随着现代网络信息技术的不断进步与发展，要求初中教师要善于充分挖掘各类网络信息资源、应用各类网络信息资源，不断增强初中生物课堂的教学生动性与有趣性。另外，随着城市基础设施的逐步完善，也为初中教学老师提供了许多的优质教学资源，例如科学博物馆、科技馆等等，教师可以带领学生一起去实地体验，使得初中生物课的教学不仅仅只是局限于学校的课堂上。

5.建立新型的评价机制

评价对初中生物课程教学有着非常重要效果，传统的初中教学效果评价过于单调，只注重学生的学习成绩，没有关注学生的实际课堂学习表现，根据学生成绩作出的教学评价过于绝对，这样做就会降低部分学生对生物课程的学习参与性不高，所以当前的初中教师应尽快建立新型的教学评价管理机制，应当从学生的各个方面进行总体评价，其中包括学生实践教学活动、学习兴趣及学习态度等等，以此来实现综合性的教学评价。在评价时，主要以鼓励学生思考为主，要及时发现一些学生身上的一些闪光点，不应该过于关注一些学生身上的一些缺点，同时还应更注意评价的语气，避免伤害学生的心理自尊。

結束语：

综上所述，新课程改革下的初中生物教学不仅要采用传统的教学方法，还要在传统教学方法的基础上进行合理的创新，并且还应当积极更新教学观念，实现教师对生物教学的灵活运用。同时，还应该改革教学方法，对学生进行正确的评价，以此鼓励学生更好地对初中生物进行学习，以实现初中生物学教学有效性的不断提高。

参考文献：

[1]王秀娟.新课改背景下初中生物教学模式的创新研究[J].黑龙江科学，2019，10 （07）：86-87.

[2]吴盼.关于新课改背景下初中生物教学的几点建议[J].读与写（教育教学刊），2017，14 （02）：125.

[3]黄新，郝位星.新课改下初中生物教学的几点思考[J].教育教学论坛，2013 （15）：102-103.

作者简介：刀正青（1981.4.22）男，布朗族，理学学士学历，云南临沧市双江县第一完全中学。