初中物理小组合作学习的探究

李巧玲

摘要：小组合作学习是新课程改革中大力倡导的一种教学模式，是目前全国许多城市都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系，是新课程改革中提出的重要理念。本文通过分析物理课堂小组合作的意义，探究提高物理课堂小组合作学习教学模式的方法，在广泛研究国内外相关文献的基上和教学实践中，对合作学习进行了探讨。

现代小组合作学习与传统教学形式相比，在教学步骤上有很多共同性，如课前的教学设计、教学过程中的教师小结、巩固练习等;但也有它自己的特殊性。新课改中倡导学生主动参与合作、交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，使学生真正成为学习的主人，发展团结、合作、协调的精神。

关键词：物理小组;合作学习

当今社会的各个领域都越来越注重人的合作精神、合作意识和合作技巧。只有积极的情感体验和思维交流，才能促进学生全面素质的提高，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和应用，就不能适应时代的发展要求。为了培养学生的自学能力、获取信息和表达信息的能力以及协作精神，使学生的学习变得更为自主、更为生动活泼，小组合作学习成了物理课堂教学中的首选。

一、合理组建学习小组

在小组合作学习中，科学地构建学习合作共同体是非常重要的。组建小组时要注意互补，小组成员在性格、成绩、能力、家庭等方面有一定的差异。小组间应该尽量减小差异，使其各方面情况相当.尽量使小组之间的竞争公平、合理，激励学生的公平竞争意识。在教学过程中要适时变更小组成员及组员承担的任务，不仅使学生有新鲜感，能提高其学习兴趣，还能改变学生固定的思维模式，给每位学生提供发展的机会。在选取的过程中要分好层次，每个小组选择一名同学担任小组长，布置任务时可将权利放宽，由小组长将任务继续细分，布置不同的习题，以便学生更好的掌握所学的知识。

二、教师改变自己的角色

教学中提倡合作探究式学习，培养学生自主合作学习。这就要求教师破除以前的讲授式学习，要以组织者、指导者、倾听者的身份进行课堂教学。在小组合作学习前，教师应该做好充足的准备，选择好学习的内容，明确学习目标，布置好所学的知识。将任务分发给学生，使学生成为课堂的“主角”，做到人人有事做，人人有目标，这样才能更好的激发学生的学习欲望，积极主动的探索新知，大胆的说出自己的想法和见解，掌握正确的学习方法，达到互相学习、共同提高的目的。

另外，在合作学习过程中，教师不仅要注意课时任务的完成，还要指导小组合作学习的具体目标的实施。在学生进行合作学习时，要让本组成员共同发言、讨论、交流。每小组派代表发言，展示、汇报合作学习的收获。这时，教师再从学生的发言中再进一步整合，达到既完成课时任务，又达到共同进步的目的。若有些组对知识掌握不牢固，甚至得出错误的方法，教师就可以通过小组与小组之间交流，启发学生发现问题，解决问题。面对不能解决的问题，教师可大范围的指导，并且进行启发，使小组间出现竞争与合作、小组与大组之间的合作，多种方式交流，小组合作学习才能有更好的效果。

三、对于内容的选择，要注重实效性合作

小组合作探究学习虽然是一种有效的教学方式，也不代表适合所有物理教学内容，所以要防止小组合作学习的形式化。合作学习的目的是使每一个学生尽可能地参与进来。因此选取的内容要有一定的趣味性、可操作性、合作性等特点。由于物理的学科特点，教师可选取随手可得的实验工具，使得每一个学生都能亲自体验到实验的乐趣，能亲自动手体会物理知识在生活中的应用。同时启发学生思考实验现象发生的原因，进而更好的获得知识。例如：压强一节的引用，可以用一直铅笔，使学生体会到压强的感念，在视觉和感觉的冲击下，学生能更深入的理解压强的感念。对于实验课程，一定要让学生亲身经历，课前准备好实验器材，教师尽量少说，课前要有一定的预习计划，启发学生发现问题，在实验的过程中解决问题，这样感同身受的物理教学使学生对知识的掌握更加深刻。同组的学生可互相探讨，说出自己的感觉和想法，对于错误的理解小组间及时的进行纠正。每个小组成员都能投入到合作探究学习活动中去解决具体问题，掌握方法，获取新知，体会小组合作带来的成功喜悦，这样教学效果会非常好。

四、及时的评价和鼓励合作

在培养学生小组合作探究，自主学习能力的过程中，为了有利于学生的能力互补和相互促进，增强团队合作意识，采用小组评价，及时对各小组及个人进行评价和激励，让学生看到自己的进步，体验成功的喜悦，培养学生主动进取的意识。在进行小组合作学习评价时，要把学习过程的评价和学习结果的评价相结合，对合作小组的评价和对小组成员个人的评价相结合。学习过程的评价主要从各小组开展活动的过程，态度，及是否提出解决问题的有价值的方案等方面进行评价，学习结果的评价应淡化标准化试题的僵化内容，增加灵活性和开放性，重在能力的提高。不仅如此，教师要鼓励小组之间，生生之间相互评价，对优秀的有独创性的给予鼓励的掌声，极大鼓舞了学生的热情，是有效小组合作学习的重要保障。

新课程提倡对学生多样化，个体化的评价，注重过程和发展，鼓励学生发展特长，实现个体的价值。为提高合作兴趣和意识，保证小组合作学习取得理想的效果，教师在每一次探究之后都要对每个小组以及组内成员的表现进行总结、激励。对于表现较好的小组可以适当进行奖励，颁发奖品，每周一小评，每月一大评，期末进行总结性评价。适时将学生学习的成果汇报给家长，实现家校联合，有了家长的配合，将使我们的小组学习发挥得更好。

合作学习是一种新的学习方式，面对面的教学可以促进学生之间的互动学习，让更多的学生得到有效沟通，培养学生与他人合作，与他人沟通的能力。根据新课程的要求，开展物理教学小组合作学习，可以帮助学生明确教学目标，提高学生的主動性。因此，结合现有的教学经验总结，研究新课程下初中物理教学中合作学习是非常重要的。

总之，物理课堂上的合作探究并不仅仅意味着安排小组坐在一起共同完成一个任务，它需要教师对小组活动过程的各个方面给予认真的思考和关注，这不是容易做到的事情，但是我相信只要有正确的理论引导，有不断的课堂实践，就一定会成功。