小议小学语文课堂气氛的营造

王利平

摘要：在素质教育的今天，提倡高效的小学语文课堂。而课堂气氛是否活跃是关系课堂效果的主要因素。活跃的课堂气氛，能够引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用。教师是课堂的组织者、引导者，学生才是课堂的主人。如何营造活跃的课堂气氛，成为现在的小学语文教师普遍关心的问题。我结合多年的教学经验，总结了以下三点：组织活动，促进学生主动;创设悬念，激发学生兴趣;辅助教学，激发学生情趣。

关键词：组织活动;创设悬念;辅助教学;课堂气氛;小学语文

正文：所谓良好的课堂气氛是指：老师与学生感情融洽，地位平等，关系和谐。这样的课堂气氛，既能使学生心情愉悦，情绪高涨，又能让学生思维敏捷，智力开发。这样的课堂气氛还能让学生轻松、愉悦地学习，焕发出小学语文课堂的活力。创设和谐、民主的课堂气氛，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的关键。要做到这一点教师就要放下所谓的“架子”，走下三尺讲台，与学生打成一片。想学生之所想，做学生之所做。形成师生互教互学的形式，让学生成为课堂的主人，敢于质疑，争论。只有创设这样和谐、民主的课堂气氛，学生的身心才会愉快，精神才会饱满，热情才会高涨，思维才会活跃，课堂才会高效。具体做法如下：

一、组织活动，促进学生主动

传统的课堂教学是老师讲，学生听。老师讲什么，学生记什么。教师是课堂的主宰---主角;学生只是观众。这种教学模式严重的阻碍了学生的发展，学生整节课都处于被动状态。我们要想实现高效的课堂，就必须打破传统的教学模式，依据小学生的特点---好玩、好动、好模仿，为学生提供机会，创造条件，让学生进行活动。这一活动可以是在讲台下进行，也可以到井台上演绎。教师把课堂给了学生，学生就会有表现的机会，能够很好地培养学生的思维能力和主动学习的能力。教师对于学生表现的不足给与引导，出现的亮点给与鼓励。这样的课堂气氛会使我们的教学达到事半功倍的效果。

例如我在讲《拔苗助长》时，我把课堂交给了学生，让学生真实演绎当时的情景。我先是让学生读课文，了解课文内容，然后再分小组进行情景演绎。有当丈夫的、有当儿子的、有当妻子的;各自扮演好自己的角色。在学生进行演绎时，教师让其他学生思考其中蕴含的道理。学生通过阅读和演绎很快就会悟出其中的道理：我们干什么事，都不能急于求成，否则会适得其反。在此过程中对于演绎好的小组给与表扬，对于演的欠缺的小组及时指点。这样的情景演绎让学生感到学习是一件轻松愉悦的事，他们对于知识的接受很主动、很积极。

二、创设悬念，激发学生兴趣

大部分教师受传统教学模式的影响，在教學中常常为了节省时间，将知识的传授过程变成知识的灌输过程。不论学生接受与否，教师整节课知识一味的讲，从不给学生质疑的机会。这样的课堂气氛特别的沉闷，犹如一潭死水，毫无涟漪。长期以来学生只是被动地接受知识，主动学习的意识会越来越淡薄。为了提高课堂效率，就要在课堂上创设悬念，激发学生兴趣，促进学生主动学习。学生看到问题出现，就会产生强烈的求知欲，会主动去思考、研究问题，并寻求问题的答案。

例如我在讲《钓鱼的启示》一课时，我选择了主人公的心情变化为阅读的线索，让学生带着问题去阅读。这样的设疑有助于学生阅读时有的放矢，把握文章的重点。根据课文内容学生很容易看出“我”心情的变化：得意---急切---乞求---依依不舍，从得到大鱼的得意---父亲让放鱼的急切---乞求父亲不要放鱼---依依不舍的放鱼。通过创设这样的悬念问题，学生就会容易理解文章的主旨。为了进一步理解课文接着问学生，你如何理解道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。这样的设疑，就避免了原来的平铺直叙，枯燥乏味的课堂，相反给课堂注入了生机与活力。

三、辅助教学，激发学生情趣

在信息高速发展的今天，多媒体已经悄无声息的走进了我们小学语文课堂，成为课堂教学必不可少的工具。它集图、文、声于一体，彻底改变了原来一支笔、一本书、一块黑板的单一的课堂教学方式。利用多媒体辅助小学语文教学，它给学生展示文章的原生画面，让学生身临其境，不论从内容上，还是情感上学生都能更加准确地理解课文。从而提高了课堂教学效果。

例如我在讲《圆明园的毁灭》一课时，为了让学生真实感受当时的情景，我找了一些圆明园昔日的图片和它的毁灭的实录，让学生来看。学生从画面中真实地感受到了，圆明园昔日的辉煌景观和和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的场景，从而深刻体会作者对祖国灿烂文化喜爱和对野蛮侵略者无比的痛恨。进而再让学生产生勿忘国耻，肩负起振兴中华的责任。通过多媒体辅助教学，不仅可以还课堂变得生动有趣，还可以感染学生，调动学生学习的兴趣，激发学生学习的主动性。

综上所述，要实现高效的小学语文课堂，首要的任务是营造良好的课堂气氛。良好的课堂气氛，能够增进师生情感，拉近师生距离，激发学生参与课堂活动的积极性与主动性，进一步让学生成为课堂的主人。近些年随着课改的深入，我们的小学语文课堂也随之发生了变化，但是仍有一些不足，基础这种现象，我觉得各位老师要从自己的实际教学情况出发，结合教学条件，学生情况，教学设备为学生创设良好的课堂气氛，进而提高教学效率，实现高效的课堂。这也是我们各位小学语文老师共同期待的结果。

参考文献：

[1]王艳，探究营造小学语文的活跃气氛的方法[J];成功（教育），2013年23期.

[2]顾晓红，浅谈小学语文课堂气氛创设[J];家教世界，2013年12期.

[3]秦四云如何营造轻松的小学语文课堂气氛[J];考试周刊，2013年A3期.