小学音乐教学培养学生节奏感的途径探讨

朱庄艳

摘要：小学音乐是一门艺术性的学科，做好小学音乐的学习引导对于学生感知能力的培养具有重要意义;小学音乐学习中，节奏是一项重要的学习内容;在一定教学感的指引下，学生才能够做到在学习知识的同时，也起到陶冶情操的作用。由此，在教学引导中，深度挖掘教学实践中的节奏感元素，实现教学方法的进一步完善就变得尤为重要。

关键词：小学音乐;节奏感;培养途径

引言：

在音乐学习中，学生对于音乐节奏的把握是感知技能的有效体现;节奏感的把握还受领悟能力的影响，有的学生从小就具有较强的音乐天赋，而有的人则需要后天的努力来不断完善自己的音乐感知能力。小学是学生刚开始接触音乐的初期，做好小学阶段的音乐引导对于学生音乐节奏感的养成至关重要。下面，本文结合现阶段小学音乐教学现状，对培养小学生音乐节奏感的途径作具体阐述。

一、通过趣味性元素在课堂上的灵活应用来培养学生的节奏感

小学阶段，学生都处于成长和发展的关键时期，这个年龄段的学生往往会对游戏充满着兴趣;这就要求老师应该充分把握学生活泼好动的特点，灵活选择一些游戏性的教学元素，在唤起学生共鸣的同时，又能够显著激发学生的求知欲望，让学生在主动参与教学活动的过程中，实现节奏感的有效培养。例如小学低年级阶段，学生刚刚接触音乐课程，对于声部、音阶等基础知识的认识和理解存在难度，为了让学生尽快熟悉这个基础知识，老师便可以针对性的设计一些模仿类的游戏，例如汽车的鸣笛声、雨天粼粼的下雨声、秒针滴答滴答的走数声以及青蛙的叫声、上课叮叮叮的铃声等等，让学生在这些充满节奏的音乐环境下去感受音乐的魅力，如此，才能够真正起到激发学生音乐学习兴趣的作用，让学生能够快速的理解节奏，把握节奏，并且学会应用节奏。

二、灵活应用肢体语言来培养学生的节奏感

瑞士著名音乐学家达尔克罗兹早在19世纪初期早就提出了“体态律动学教学法”，并且经过一个多世纪的践行发现，在音乐学习中借助这种教学引导方式，将音乐节奏与身体活动有效结合起来，让学生在身体律动的基础上，感受音乐中带有的节奏感，让学生能够充分掌握音乐韵律的基础上，带动起学生的音乐学习积极性。这对于学生有效掌握音乐节奏具有显著效果。其次，肢体动作的灵活应用下，还起到了有效替代乐器的作用，通过跺脚、拍手、拍腿等一系列的动作，让学生获得一定的感官体验，同时还是提升学生注意力、激发学生创新欲望的有效保障。

例如在歌曲《跳起来》的学习中，老师便可以组织学生围成一个圈，并且将所有的学生分成若干个小组，让各个小组的学生分别开展不同的旋律节拍：第一组的学生进行捻指操作，第二组进行拍手，第三组进行跺脚，第四组进行拍腿，并且还可以引导学生通过利用脚步走出音符的操作，让学生的身体动作与音乐节奏的协调性和节拍一一对应，让学生在潜移默化中培养自己的音乐节奏感。

三、灵活应用打击乐器培养学生的音乐节奏感

音乐教学中，打击乐器是培养音乐节奏感的主要工具，通过结合音乐节拍准确敲击乐器，灵活应用打击乐器，让学生感受到清脆顺耳的声音，这对于节奏的表现具有重要意义。其次，不同打击乐器在使用过程中的发出的音色也不同，这与男生和女生的音色有区别正好对应;对于不同音色的学生，老师可以针对性的选择打击乐器;由于小学生对于音乐的认识简单单一，所以音乐水平十分有限，老师便可以选择一些简单的歌曲，让一部分学生进行歌唱，剩余的同学便根据学生歌唱的旋律，通过敲击乐器进行伴奏，这种全员参与的方式不仅可以提升学生在课堂上的参与度，还起到培养学生节奏感的作用。

四、强化学生的听力训练有效培养学生的节奏感

音乐是以声音的形式存在，所以做好小学音乐的学习，首先就应该引导学生学会怎么样去有效的聆听;同样一首音乐，聆听效果的好坏将会直接关系着学生节奏感的培养;这就要求老师结合学生的音乐水平，合理设置科学的听力训练计划，让学生在感受音乐美妙的同时，又能够强化自己对于音乐的欣赏和理解，实现自身音乐节奏感的有效培养。由此，老师便可以灵活应用多媒体技术手段，广泛收集一些大自然中潜在的声音，例如下雨天滴答滴答的雨点声、大风天气呼呼的风声、晨读课上学生朗朗上口的读书声以及夏天池塘里的青蛙叫声等等，从而让学生通过对这些美妙声音的系统整合，来播放给学生听，如此，不仅可以对学生的音乐听力和感知能力进行有效训练，在潜移默化中还强化了学生的音乐节奏感。

五、結合音乐内容灵活创设节奏情境

小学音乐教学中，教学工具选择的合理性将直接关系到学生音乐节奏感的培养;这就要求老师在教学工具的选择中，努力为学生创设一定的节奏情境，对于不同的音乐课程内容，选择相应的教学工具，通过情境交融互相导入的方式，完成音乐节奏的训练和引导。例如在《小雨沙沙》这一音乐课时的学习中，老师便可以针对性的搜集一些关于下雨的图片、视频等，通过利用幻灯片的方式播放给学生，让学生细致的感受不同情境下雨声的不同;并且为了让学生进行细致的感受，还可以在下雨天让学生真真切切感受雨滴的声音;这种情景交融的教学引导方式能够充分唤起学生的共鸣，学生也会积极主动的参与到课堂学习中去，实现课堂学习效率的稳步提升。

结语：

小学音乐教学中，学生音乐节奏感的培养是整个教学过程中的重要部分，这就要求老师通过创新教学手段，丰富教学方式，为学生的音乐节奏感的培养探究新的学习方向，让学生感受音乐魅力的同时，提升对于音乐学习的兴趣。

参考文献：

[1]柯达伊教学法在中小学音乐教育中的应用[J].牛延龙.黄河之声.2017 （15）

[2]小学音乐课堂中的节奏训练[J].潘雅靖.北方文学.2017 （09）