浅谈小学二年级语文阅读教学设计

张秀英

摘要：语文是一门人文性学科，其教学目的也是为了提高学生的语文素养和综合能力（包括阅读、写作、语言表达能力等），在二年级语文教学中，阅读教学占据了比较重要的地位，阅读教学不仅可以提高学生的阅读理解能力，也可以为学生今后的写作教学打下基础。总之，教师要改善教学模式，致力于提高阅读教学。

关键词：小学二年级;语文阅读;教学设计

阅读的含义即是阅读文字获取一定的信息和感受，阅读教学可以通过课本、课外书籍、报纸等多种媒介进行，最主要的目的是要保证学生可以在阅读过程中有一定的收获，并渐渐地养成一个良好的阅读习惯，可以独立地在阅读过程中享受到阅读的乐趣。

一、小学语文阅读教学中存在的一系列问题

受到一些传统教学的影响，教师在开展阅读教学时也存在许多的局限性，没有将学生放在阅读教学的主体地位上，教师太过于主导教学，导致学生很难有自己的学习空间和机会，这样不仅无法提高阅读教学的效率，也会在一定程度上阻碍学生的个性发展。语文阅读教学一般都局限于课堂上，学生也仅仅是阅读了几篇课文，或是在作业中练习了几篇阅读理解题目，除此之外，很少有学生真正将课余时间用来阅读。而课堂上的时间是非常稀少的，即使教师讲得再好，学生不自己去实践，这些理论知识还是会被荒废了，因此，阅读教学的重心不应当只停留在课堂中，还应当让学生自主在课后进行训练练习，教师可以根据学生的心里特点来推荐一些他们感兴趣、且有一定教育意义的书籍来帮助学生建立起阅读兴趣，与此同时，教师也需要减少对学生的应试压力，可以将一些大量繁琐的作业练习换成阅读作业，保证学生有比较充裕的课余时间来进行阅读。另外，目前大多数学生的家庭环境都不适合学生去阅读，尽管很多家长都知道读书的重要性，但学生一回到家，面对的就是一直在玩手机的父母，这样很难让学生也可以静下心去阅读，因此，家长平时说的再多，而自己不为学生树立一个积极向上的榜样，这样也是不利于学生去培养自己的阅读兴趣的。

二、有效提高小学二年级语文阅读教学效率的策略

前面已经谈过，阅读教学在小学语文教学中的重要性，阅读习惯培养得越早对学生的个人发展越有帮助，不仅可以提高学生的语文素养，还有利于帮助学生塑造正确的三观和精神世界，因此，阅读教学必须高质量、高效率地开展起来。

1、将学生置于阅读教学的主体地位上

根据新课改的要求，学生应当是处于教学中的主体地位，因此教师不能再像传统课堂中那样始终主导者课堂，忽视了学生的主体地位。在阅读教学中，教师应当清楚每位学生的个性特点，进行有针对性的教学，在一个相对轻松的氛围中，让学生可以自主阅读，在最后提出自己的阅读见解，让大家一起来探讨。因此，教师在阅读教学中充当的只是一个指点的作用，而不是牵引着学生进行阅读，阅读时学生的思维活跃，沉浸在自己的世界中，这时教师应当放手，让他们自己去阅读。俗话说“师傅领进门，修行在个人”，阅读教学亦是如此，教师不能过多地干预学生的阅读，可以适时地推荐几本阅读书籍，而不能强迫学生去被动地阅读。

2、提高学生的阅读兴趣

在小学阶段，学生对外界事物的认识还比较浅薄，可能很难真正理解作者在文章中传递的真正含义，所以对于小学二年级的学生来说，培养他们的阅读兴趣是非常重要的，在这个阶段学生有了浓厚的阅读兴趣，才可以为他们今后在阅读中成长和提升打下基础。在他们开始阅读的初期，不应当让他们接触一些过于晦涩难懂的作品，这样会打击学生的阅读信心和积极性，可以先从一些有趣的童話书入手，开发学生的想象力，并提高了学生的阅读兴趣。在阅读过程中，教师还要多去鼓励学生，帮助学生建立起阅读的自信心，让学生去积极主动地开展阅读。

3、开发学生的思维模式

在阅读的过程中，我们的思维是很活跃的，会随着作者一起去探索、去思考，而有一些学生，仅仅将内容读懂了却没有深入地思考其中蕴含的意义，这样的阅读也是没有真正意义的。小学二年级学生的年级哈较小，比较活泼好动，可能很难静下心来阅读，这时需要教师的引导和鼓励，帮助学生调整自己的阅读方式，开发学生的思维模式，让学生尝到阅读过程中的乐趣。因此，教师可以在学生阅读之前提出一些问题，让学生带着问题去阅读，让他们进行更深一步的思考，且锻炼了学生对于信息的收集和整合能力。总之，教师通过一定的提问可以帮助学生提高他们的阅读思考能力，帮助学生进行更高质量的阅读。

结论：

当前的小学二年级语文阅读教学中还存在了一系列的问题，这些问题需要教师、家长共同去解决，为学生创设一个利于阅读的氛围。而要想真正提高阅读教学的质量，首先要让学生培养起一定的阅读兴趣，教师再适当地引导学生，帮助他们建立起一个良好的阅读习惯，最终让学生可以从阅读中受益终生。

参考文献：

[1]兰静.小学低段语文“1+X”阅读教学策略初探——以部编版二年级下册《祖先的摇篮》一课为例[J].亚太教育，2019 （06）：25-26.

[2]彭倩，王璐.部编小学语文二年级下册教材解读及建议——基于低年级阅读教学[J].现代教育，2018 （04）：37-39.