幼儿园绘本阅读教学初探

岳秀珍

【关键词】 幼儿园;绘本教学;意义;策略

【中图分类号】 G613.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）18—0185—01

一、绘本的定义

绘本，外来语，即图画书，顾名思义就是“画出来的书”，指以绘画为主，并伴有少量文字的书籍。绘本构图巧妙、造型生动、色彩优美，对于幼儿具有很大的吸引力。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。

二、幼儿园开展绘本阅读教学的意义

1. 培养幼儿的阅读兴趣。曹文轩说：“一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没见到好书，你一生很难培养好真正的读书兴趣。”所以，选好人生的第一本书非常重要。绘本独特的表达形式抓住了幼儿的心理发展特点，幽默风趣的画面满足了幼儿强烈的好奇心，会将幼儿带入快乐的阅读之旅。

2. 提高幼儿的语言表达能力。学前阶段是儿童语言发展的关键期，绘本教学有助于丰富幼儿的语言，提高幼儿的语言表达能力。绘本之所以有助于幼儿语言表达能力的提高，一方面因为绘本符合幼儿的阅读心理，为幼儿提供了语言表达机会;另一方面，绘本中重复出现的词语和句式，能够丰富幼儿的语言。例如《是谁嗯嗯在我头上》，幼儿可以根据故事情节学说句式“是不是你嗯嗯在头上？”“不是我！我的嗯嗯是这样的！”

3. 促进幼儿的社会性发展。首先，幼儿在阅读绘本的过程中会产生移情現象，会随着主人公的情感变化或喜或悲，这样就丰富了幼儿的情感体验。例如，绘本《猜猜我有多爱你》，通过大兔子和小兔子之间的对话，幼儿感受到母爱的伟大。其次，绘本可以轻松地把很多深奥的道理传达给幼儿，让他们理解真善美，学会分享、合作等一系列品质，促进幼儿社会性发展。例如阅读绘本《我们和好吧》，让幼儿知道朋友之间发生争执很正常，只有互相尊重、互相谅解、互相帮助，才会成为真正的朋友。最后，教师在绘本教学中指导幼儿有序翻阅、安静阅读、爱惜图书等教学行为，有助于幼儿养成良好的行为习惯。

4. 促进幼儿观察力和想象力的发展。优秀的绘本一般都配有精美的图画，教师可以将插图作为凭借物，让幼儿进行观察。幼儿要想读懂绘本，就要仔细观察绘本，发现其内在的逻辑关系。也就是说，绘本教学的过程就是培养幼儿观察力的过程。另外，幼儿通常都会被绘本中的画面所吸引。教师通过启发和引导，让幼儿猜想故事的发展情节，他们的思维就会马上调动起来，会运用已有的知识经验来寻求最佳答案。此外，绘本给幼儿留下了广阔的想象空间，是发展幼儿想象力不可缺少的书籍。正像绘本理论大师松居直说：“图画书是想象力的一个重要起点。”例如在《爷爷一定有办法》中，教师可以引导幼儿想象爷爷每一次都会用这块料变出什么来，幼儿的想象力和创造力会随着小约瑟一起踏上具有无限趣味的历程。

三、幼儿园绘本教学实施策略

1. 考虑幼儿的年龄特点，合理地选择绘本。绘本选择首先要考虑幼儿的年龄特点，要适合幼儿的审美心理，符合幼儿的阅读经验。绘本内容要有幼儿喜欢的角色对象，要富有表现力、情节有趣，能引起幼儿的阅读兴趣。例如，绘本《好饿的小蛇》故事情节简单，画面生动、形象、有趣，内容重复单一，幼儿容易接受和理解，适合小班幼儿。

2. 挖掘绘本蕴含的亮点，体现绘本的价值。解读绘本时，教师要吃透教材，挖掘每个绘本故事的核心价值，把握好绘本的主线内容;然后围绕这个中心目标再进行环节的预设，让幼儿体会和掌握绘本的细节，理解其蕴含的道理。如在《逃家小兔》绘本教学中，可引导幼儿观察图画，启发幼儿想想妈妈为什么用红萝卜来钓小兔子，让幼儿明白只有妈妈才最了解自己的孩子，理解绘本中表达的是妈妈的爱，从中体会妈妈对自己的爱。

3. 采取适宜的教学方法，激发幼儿学习兴趣。首先，应采取丰富的教学形式。在绘本教学中，教师既可以引导幼儿观察绘本的图画，比较前后情节的变化，促进幼儿语言的发展;也可以抓住一些关键性情节，通过引导幼儿模仿其中的情节进行表演，加深幼儿对绘本的理解和兴趣，提高幼儿的表现和表达能力。教师还可以采用 PPT的形式，将声音及图像以演示的方式呈现在幼儿面前，让幼儿感受绘本活动带来的有趣及愉悦的氛围。其次，巧妙设计提问，注重绘本提问的层次。教师可由浅入深地进行提问，既帮助幼儿了解绘本故事的发展过程和顺序，又保证对细节的准确把握，满足幼儿的认知需要，这样不会压制幼儿的主体性。教师还可以运用设疑式的提问，使幼儿在整个活动中始终保持积极探索的阅读兴趣，激发幼儿的求知欲。

编辑：王金梅