谈小学数学教学中学生口算能力的培养

吴仁

【关键词】 数学教学;口算能力;培养

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）18—0164—01

口算能力的培养是小学数学教学中的重要组成部分，教师应打破传统教学的束缚，通过培养学生对口算的兴趣，促使学生积极投入到口算的学习中，不断提升学生的口算能力。同时，教师还应通过巧妙的教学引导，帮助学生养成良好的口算习惯，点燃学生的学习热情，为学生未来的学习和发展奠定基础。

一、通过心算与视算结合培养学生口算能力

小学数学教学中包含大量的数字计算，而口算能力则是培养学生数学能力的重要方法之一，应通过有效的教学策略培养学生口算能力，提高学生数学学习效率。心算和视算是两种不同的计算方式，在小学数学口算能力培养中，应根据学生的学习情况以及学习需求等，将心算与视算进行有效结合，将其优势充分发挥出来，进而提升学生口算能力。视算和心算的结合能够锻炼学生的眼、脑、手、口、耳等，调动学生各个感官，通过相互交替使用，不仅可以训练学生的记忆力，同时也能够提高学生对口算的兴趣，逐渐提升口算的速度。而且在这个训练的过程中，使得学生的学习积极性不断攀升，甚至产生一种渴求知识的积极状态，这无疑将学生学习的最大能动性和积极性调动起来，进而提升学生的学习兴趣，提高学生的数学口算能力。

二、培养学生养成良好的口算习惯

习惯是改变一个人的关键性因素，良好的行为习惯，可以让人不自觉地去按照其行为规范进行。因此，要培养小学生的数学口算能力，则需要通过有效的措施培养学生养成良好的口算习惯，培养学生的口算兴趣。当然，习惯的养成需要一个良好的引导，因此，教师应通过有效的引导策略使得学生自主参与到口算练习中。如，可以将“口算天天练”的活动融入到小学数学课堂教学中，主要是在每堂数学课的前三分钟都进行口算练习，在初期可能学生要完成10道题的口算会需要5分钟左右，学生的口算能力并不高，而且口算速度也比较慢。正所谓凡事贵在坚持，不管学生的口算结果如何，都不要去批评学生，反而要用夸赞的方式不断鼓励学生，每天坚持口算练习，经过一段时间的练习之后，学生口算10道题可能仅需2-3分钟就能完成，相比于初期进步很大，不仅在口算速度上有所提升，而且错题率也明显降低。再通过每天的练习，学生的口算能力不断提升，从3分钟10道题可能会发展到3分钟20道题、30道题的口算速度。因此说，习惯铸造一切，学生一旦养成良好的口算习惯，口算能力每天都会进步。

三、开展活动培养学生口算能力

传统小学数学教学中，对学生口算能力的培养主要以课堂上反复练习为主，课堂氛围较为枯燥，而且学生的学习热情不高，很难调动学生的思维，进而影响到学生口算能力的培养。在新课改不断推进下，教師要不断改革和创新教学手段，达到丰富课堂教学的目的，更要达到吸引学生注意力、调动学生学习热情的目的。在小学数学口算教学中，可以通过开展游戏的方式，激发学生学习兴趣。如，在训练20以内加减法时，可以通过找朋友、开火车接力、找水果等多种游戏方式与口算题目有效结合，让学生在参与游戏的过程中学到相关知识。在学习乘法的过程中，可以通过编儿歌、对口令等活动方式，让学生在编儿歌和对口令的过程中进行口算。如，一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿……通过这种编儿歌的方式，让学生一边编儿歌一边进行口算，激发学生学习兴趣的同时，也提升学生的口算能力。此外，可以通过开展竞赛活动的方式，通过小组合作，组织学生进行比赛：小组对抗赛、夺红旗、抢答赛、限时赛等，根据小学数学教学内容，教师通过设计一系列的口算题目，然后将这些问题作为比赛的主要内容进行比赛活动。在好胜心的影响下，学生的学习热情高涨，并会全身心投入到比赛中，这不但可以发散学生的思维，还可以提升学生的口算能力。

综上所述，在小学数学教学中应重视学生口算能力的培养，在口算教学中应打破传统观念的束缚，不断创新教学方法，通过多元化的教学形式，带动学生学习的热情和积极性，促使学生积极投入到小学数学口算学习中，进而达到培养学生口算能力的目的，进而不断提升小学数学教学效率。

编辑：张慧敏