多媒体在小学数学教学中的作用

王辉

【关键词】 小学数学;多媒体;作用

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）18—0155—01

数学是学习现代科学技术必不可少的过程，是凭借已有知識经验获得新知，并且把获得的新经验纳入原有模式体系，从而形成新的认知结构。那么在这个认知中如何充分发挥多媒体手段的作用呢？

一、激发学生学习兴趣

俗话说： “兴趣是最好的老师。”小学生对数学的迷恋往往也是从兴趣开始的。正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我们知道，如果一个人没有食欲，勉强地把食物吞到肚子里，后果必然是引起消化不良。反之，如果是津津有味地品尝入肚的，就是主动地乐意地接受的，那就会很好地消化它。因此，成功的教学也不应是强制性的，而是采取恰当的方式方法积极地激发学生的兴趣。特别是在高速发展的信息化社会，推进素质教育的今天，激发与培养学生的学习兴趣，显得尤为重要。小学生对所学内容产生兴趣时，教师也就掌握了教学的第二把钥匙。但兴趣并不是学生生来就有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性而引发的。

所以，在学生即将学习新知识的时候，教师要根据教学内容，选择适当的教学手段，创设新颖的学习情境，充分调动他们的学习积极性，提高学生的学习兴趣。这时采用图文并茂的多媒体作为激发学生兴趣的教学辅助手段，是非常适合小学生的年龄特点的，也会取得事半功倍的效果。

二、轻松显示知识形成过程

作为一名教师重在授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。数学教学在显示知识过程中，还要让学生了解知识形成过程，使学生不仅知其然而且知其所以然。对于使用一般教学手段效果不佳的教学内容，这时教师就要转变教学理念，充分采用多媒体教学手段，将教学内容所涉及到的事物、形象、过程等内容活灵活现地彰显在课堂上，从而使学生理解教学内容，获取新知识。例如，教学“圆的面积计算公式”时，可将书中圆形由静态变成动态，用多媒体先出示一个圆，将它平均分成32份、64份，继续拼成一个新图形，通过电脑演示，首先教师引导学生观察比较，寻找发现;然后让学生总结，图形平均分的份数越多，每一份就会越细，拼成的图形就越接近于长方形，并且长方形的长就是圆周长的一半，长方形的宽就是圆的半径;最后，根据长方形的面积是长×宽的公式，推出圆的面积。这种用多媒体作为辅助手段的教学过程，不仅让学生知道了圆的面积公式的由来，而且也培养了学生的观察能力、推理能力及逻辑思维能力。

三、突出重点，化解难点

重点是否突出，难点是否化解是一节课能否成功的关键。教师除了准确点拨、讲解外，还要根据课型恰当地运用多媒体手段，特别是那些用传统教学方式难以突出化解的内容，教师如果因材施教，借助计算机等现代多媒体，就能取得显著的教学效果。例如讲授“长方形的认识”这个知识点时，为了让学生真正掌握“相对的面完全相同，相对的棱长都相等”这个重难点，我采用多媒体进行演示，首先显示一个长方体，再把长方体的上面、前面、右面这组相邻的三个面分别着上红色、蓝色和黄色，然后移动前面至后面，移动右面至左面，移动上面至下面，并且在操作过程中配上声音，发现前后两个面、左右两个面和上下两个面完全重合，并且引导学生概括出“相对的两个面完全相同”。接着选择水平方向的一条棱旋转，发现它与其他三条棱长度相等，亦即水平方向的四条棱长度相等。同理，得出上下方向的四条棱长度相等，前后方向的四条棱长度都相等;再引导学生概括出“相对的棱长度相等”的概念。在整个学习过程中学生的心情是轻松的、愉悦的。

四、提供多层次练习

练习是学生理解知识、掌握知识和形成技能的基本途径，又是用知识开发智力的重要手段。只有精心安排一些有坡度、多角度和多层次的练习，才能巩固所学的知识。利用多媒体安排大容量的、形成多变的练习，不仅省时，而且学生学习的积极性也得到了充分的调动，拓展了学生的习题思路，提高了练习的效率。例如，在总结分数的基本性质后，可以用多媒体课件展示这样一组练习进行训练。（1）抢答;（2）填空;（3）判断错误并说明理由;（4）引申练习（放烟火）。这组练习题量虽大，但由于形式新颖、独特，易于调动学生的学习积极性，加深了学生对分数的基本性质的理解和记忆，收到了显著的教学效果。

总之，多媒体在小学数学教学中表现出来的形象化、直观化、多样化等优势，传统教学方式是无法比拟的。相信随着科学技术的不断进步与现代信息技术的广泛推广，它在小学数学教学中的作用也会更加突出。

编辑：张 昀