刍议小学语文高效课堂施教策略

曹丽霞

【关键词】 小学语文;高效课堂;“全”;“真”;“实”

【中图分类号】 G623.22

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）18—0149—01

向课堂40分钟要质量一直是高效课堂的终极目标。小学语文课堂教学要实现学生听说读写等基本语文能力的提升和态度、情感、价值观三位一体的建构，高效课堂就成为必然选择。高效课堂之高效定然以教学效果为标，以学生所得为要，从教和学两个维度加以考察，并因之采取对症下药的措施加以改进，以期实现真正意义上的高效课堂。结合多年的教学实践，笔者现从教学维度就实现小学语文高效课堂谈几点策略。

一、备课要力求“全”

为高效开展小学语文课堂教学工作，教师首先应做好备课工作。小学语文的备课要力求做到“全”。1.扎扎实实备教材。“学高为师，身正为范”。课前，教师应该备好《语文课程标准》中要求的教材内容和基本目标要求，清楚教材的章节体系，详细了解课文的出处、作者生平及相关文史知识，挖透课文涉及的字词句段，弄准字词的读音、笔顺。有条件的教师可以采取年级组集体备课的办法集思广益，也可以观看网络上同一节课的优秀教学案例多方面借鉴，基于提高教学实效从各个角度斟酌确定教法。2.个别课还要备感情，如教学人教版五年级（上）第十一课《十里长街送总理》前，笔者看了3遍长安街上送总理的网络视频，充分地酝酿和积累了情感，授课时以深情的范读和讲解成功地对学生实施了“情感移植”，使学生们幼小的心灵中播洒下了“人民总理人民爱”的真情实感。3.要备学生。教师教的对象是学生，因而掌握学生情况就显得非常重要。备课时教师要详细掌握学生的学情、学业水平、班级氛围、课堂习惯，还应该了解学生的基本情况、个性爱好、近期变化、到校情况、作业情况、近期上课表现等等，进而调整教法适应学情，做到因材施教，“对症下药”。4.要备环境。即要备教室及外部的基本情况，注意季节、天气、温度等因素，必要时要提前调试好现代教育多媒体设备，进行教室装饰与布置，准备好教具，一切为高效课堂服务。

二、课堂教学要“真”

当下，部分教师单纯追求课堂教学的大而全，教具和学具的使用令人目不暇接，使得学生习惯于听从教师的“调遣”，整堂课学生忙忙碌碌却了无所获;简单无效的提问设计又助长了课堂的表面繁荣，使学生不善于思考和表达，往往造成知识点的“碎片化”，缺乏了整体性和系统性，也因之少了学生对课文内容整体的“沉淀”式体验，变成徒有形式的低效“假”课。因此，小学语文高效课堂应该某个角度上力求“回归”，回归“真”效果的课堂。首先，要少些“花架子”，教具学具不是每课必用，现代多媒体设备也不是非要不可，应该多从夯实学生的听说读写等基本语文能力入手，从每堂课的教学内容入手，精心选择教学方法和手段，追求实实在在的教学效果。其次，课堂教学应该酌情“慢”下来，留足学生相互交流、讨论辩论的时间，力求“深度学习”。最后，在小学语文课堂教学过程中，小学语文教师需要帮助学生树立终身学习理念，爱上语文，喜欢上写作。

三、课后要做到“实”

课后联系和课后作业是课堂的重要延伸。一方面，要加强家校联系，课后联系应该成为课堂的延续，通过建立QQ群、微信群、APP平台等强化课后联系，及时为学生解疑释惑，助力高效课堂的实现;另一方面，要重视课后作业的布置检查。课后作业布置工作对于学生语文学习知识的巩固以及语文学习技能的强化具有重要意义。但是，在传统小学语文作业布置过程中，普遍存在着作业内容繁杂、作业完成困难的问题，这会让小学生的语文学习热情降低，因此，需要对作业内容予以优化，让作业品质得到有效提升。1.要在作业整洁、书写格式及用笔规范等常规化要求的基础上，更加注重学生的自主性。可以尝试让学生自行设计作业，如字音、字形的比较练习，阅读感悟练习等等。2.作业要着力实现多样性与趣味性的结合。作业设计应针对学生的认知心理，激发他们的探究兴趣，鼓励学生求新求异思维的发展。如，让学生演一演、画一画，制作小报、设计标语、进行调查研究等等。3.要对教学时间进行有效控制，让学生的课业负担得到有效减轻。因此，教师必须控制作业量，精选练习，争取在最短的时间内取得最大的效益。4.要注意作业布置的灵活性与层次性。学生各自学情不同，禀賦潜力展现的先后不同，这就要求作业设计应体现层次性，以适应不同层次的学生，使每个学生都能学有所获，学有所成。

编辑：张慧敏