小学语文群文阅读的价值及教学策略

李爱花

【关键词】 小学语文;群文阅读;价值;教学策略

【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）18—0148—01

近年来，随着我国教育改革的深化推进，小学语文教学模式也发生了很大的变化。小学语文是小学教育教学的重点课程之一，有利于促进学生综合素质的提高。群文阅读是一种新型的教学模式，不仅有利于拓宽学生的知识面，而且也有利于提高学生的阅读能力。可见，教师采取有效的群文阅读教学模式对学生的发展是极为有利的。为此，接下来笔者就小学语文群文阅读的价值与教学策略进行分析，以期能与其他教育者共同交流。

一、小学语文群文阅读的价值

1. 提高学生的阅读速度。根据《语文课程标准》的要求，学生在默读时每分钟应阅读300字以上。但是就实际的阅读教学来看，通常一篇500字左右的课文至少要用一节课的时间教学，很显然这对培养学生速读能力是极为不利的。学生在速读时需要头、手、脑等并用，这也需要通过训练才能形成。根据相关的实践表明，若学生没有进行一定数量的阅读训练，要想培养学生的速读技能基本上是空谈。2.培养学生良好的思考能力。现如今，教学策略基本上都是以“流水线”模式为主，固定的模式、教育方式，学生在学习中很被动，基本上没有自主思考的空间。更有甚者，部分教育者在教学中并没有主动解决学生内心存在的疑问，学生整体的学习进度受到影响。为此，要想避免此类问题，教师应鼓励学生主动进行群文阅读，给学生自主思考的空间，如此也能培养学生良好的思考能力。3.拓宽学生的知识面。提高学生综合素质行之有效的方法就是扩展其知识面。群文阅读可以一定的主题为基础，给学生提供多篇文章，让学生在阅读中获取大量的素材，如此也能有效拓展学生知识的宽度与广度，拓展学生的知识面。

二、小学语文群文阅读教学策略

1. 确定阅读的主题，精心选择阅读材料。语文教材基本上每个单元都是围绕着某一个主题进行，若教师在教学中教将同一个主题的文章放在一起教学，便能让学生在对比分析的过程中对同一个主题研究得更加深入。以教学“爱我中华”这个单元的内容为例，笔者结合了后面的文章，如《山海关》《望大陆》《明天更辉煌》等一起教学，让学生能对比阅读。通过指导学生们进行群文阅读，并结合与文章有关的插图让学生想象当时的场景，让学生反复诵读文章，并让学生表达出自己的感悟，如此也能让学生深刻理解文章的内容以及中心思想，体会当时人们热爱领袖、人民群众对党的热爱、热爱新中国的思想情感，體会新中国成立的伟大意义。2.合理推荐阅读文章，培养学生正确三观。就小学阶段的群文阅读教学来看，其需要遵循一定的层次与顺序，注重整体阅读教学效果。对于一些经典且优秀的作品，教师可以先安排学生阅读并深入体会文章内涵。如，笔者结合父爱母爱这一主题选择了几篇文章：第一篇是朱自清的《背影》，第二篇是胡适的《母亲》，第三篇是林夕的《母亲的存折》。通过阅读这几篇文章，学生们也能深刻体会到父爱与母爱的伟大，培养学生良好的德行。通常来说，此类文章的阅读，笔者也安排过很多次，让学生们潜移默化地受到影响，如此学生也能学会感恩父母，无形之中也实现了对学生的德育教育。3.引导学生积累知识，提升学生的语文能力。学生在群文阅读中也能逐渐形成良好的独立思考习惯，提升学生的独立思考能力以及自我表达能力。由此可见，教师在教学中可以通过多个环节设计给学生抒发自身情感的机会。首先，笔者先将学生分为几个小组，在学生们阅读结束之后给足时间并鼓励学生以通顺的语言表达出感悟，无形之中也提高学生的语言表达能力。其次，教师可以选择合适的时间，引导学生朗读自己认为写得好的片段并邀请小组成员共同欣赏，以此提高群文阅读的学习效率。最后，在群文阅读教学中，科学设计问题情境，优化学生独立思考与合作探究过程，把握好阅读进度，科学指导学生进行阅读交流，以此达到阅读积累的目的，促进学生表达能力、写作能力以及思维能力的提高。

总之，群文阅读教学作为语文教学的重要一部分内容，教师应正确开展群文阅读，对小学生的实际情况做适当调整，最大程度地发挥学生的主观能动性，让他们主动参与到群文阅读中，提高整体的阅读效率，同时也为学生日后的发展奠定良好的基础。

编辑：张慧敏