运用信息技术让学生快乐识字

董秀林

【关键词】 信息技术;识字;兴趣;理解;游戏

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）18—0141—01

现在信息技术已经广泛渗透到各个行业，为各行各业提供了快捷和方便的应用，信息技术也被引入了教学领域，为课堂教学带来了广泛而深刻的变革，为传统的文化教学注入了活力。特别在低年级的识字教学中，信息技术发挥了其独特的作用，达到了意想不到的教学效果。

一、运用甘肃畅言教学通激发学生的识字兴趣

学习兴趣是学生寻求知识、喜欢学习活动或学习对象的动力。我国教育家朱熹曾说：“教人未见意趣，必不乐学。”可见兴趣在教学中所起的作用。由于汉字的某些特点使学生在掌握汉字方面存在一定的困难。如果教师能采用灵活多变的教学方法就能够帮助学生快乐识字。实践证明：促进学生乐学的基本形式的特点是：“有声、有色、有形、有境、有趣”。如果教學方法灵活多样，学生参与课堂的积极性就高，课堂气氛自然活跃。教师可以利用现代多媒体教学，创作动态图像，诱发学生的兴趣，让学生在轻松和谐的氛围中自觉自愿地学习。这样可以激发学生的学习兴趣，使学生集中注意力，将无意识转化为有意识的思维，？将乏味的知识转化为图像识别，并获得快速识记的效果。

例如在电子白板上打开让学生读读认认，既有课文朗读，又有生字学习。学生可以自由选择学习的方式，他们可以跟课文认读，也可以选择随机认读， 还可以当小老师到电子白板前给大家领读。他们既可以拼拼音，也可以书空写字，还能照着白板上的范字正确书写。

二、利用信息技术帮助学生理解字意，促进学生识字

汉语中大多数词语都意味着实际意义，但对于低年级学生来说，有些词在理解上有一些困难。“层林尽染、叠翠流金”当理解很难的时候，我用多媒体手段来展示秋季金色的枫林。枫叶就像一张被火焰水彩和金色图案染成的图画。学生的目光突然被吸引，忍不住发出感叹声。他们在强烈的视觉冲击下不但深刻理解了什么是“层林尽染、叠翠流金”，同时感受到了秋天的美丽。

又如：教学“五星红旗”时，我播放天安门升旗的视频，让学生在现实的视频中，认识“国旗”、“国歌”、“立正”、“敬礼”等词语。而且每次学校升旗时，学生都会默默背诵这篇课文。知道了升国旗时要立正、唱国歌、敬礼。这样既让学生学习了课文词语，又很好地对学生进行了爱国主义教育，可谓是一举两得。

三、利用信息技术引导学生正确书写、识记生字

在传统的生字教学中，当教师指导学生书写时，他们只能用粉笔和黑板教学，这不仅不能吸引学生的注意力，而且学生也无法清楚地看到教师书写的过程。利用电子白板教学，可以清晰地显示一个字的读音、笔画、结构、笔顺，而且可以反复强调笔画较难的字，让学生正确地书写。如：教学生书写“鸟”时，教师可以利用电子白板的笔顺演示功能，反复演示强调第四笔笔画“竖折折钩”，让学生牢牢记住。

在识字教学过程中，使用信息技术的目的不仅是识字，而且最终目标是培养学生的语言表达能力。传统的教学方法是死记硬背，虽然这种传统的读写能力在教学中有一定的优点，但对记忆的理解却较少。可以说信息技术弥补了这个缺点。教师可以运用电子白板指导学生学习，让学生灵活运用比较、分析，综合，抽象、概括等方法，使学生在理解的基础上掌握识记汉字。如：教“日、月、水、火” 时，教师在白板上出示这些字的演变过程的图片，学生一看就能理解，记住。

四、运用信息技术设计游戏，趣味识字

小学生都喜欢玩电脑、玩游戏，教师可以设计各种识字游戏，让学生轻松愉快地识字。可以设计给独体字“找朋友”（加个偏旁）变成另外的字，再给新字组词，练习用新词说一句话。比如：“目”、“包”、“肖”等字，我们可以让学生变成好多新字，进行组词、说话练习，从而扩大学生的识字量。也可以玩“换朋友”（偏旁）游戏，如：给“桥”换衣服变成“侨”、“荞”等，给“吧”换衣服变成“把”、“爸”、“疤”、“靶”、“芭”等，让学生认识记住形近字，在玩游戏的过程中记住这些生字，并学会在不同的语言环境里运用。

老师还可以设计“火车接龙”的游戏。可以将一句完整的话中的字、词语拆分开，打乱次序， 展示在电子白板上，让学生到电子白板上拖动字、词语，排列组合成一句话。经常进行这样的练习， 学生用词造句的进步很大，写错别字，写话语无伦次的现象减少了，学生的识字水平整体提高了。

实践证明，信息技术在小学语文识字教学中的运用，激发了低年级学生的识字兴趣，提高了低年级学生的读写能力。使学生在课堂上轻松、快乐、自由的识字，真正起到了“学中玩，玩中学”的效果。

编辑：蔡扬宗