劝学诗词，教你品味读书之趣

张睿

喜欢读书、坚持读书、终身学习，是能使人受益一生的好习惯。先贤们也都是这样认为的，活到老学到老，他们写了不少诗词来劝诫后人要好好读书。让我们来读读这些劝学诗词，体验古人诗句里的书香与学习之趣吧！

勸学诗

〔宋〕朱熹

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

诗中的“劝”起着统领全篇的作用，“劝”应解释为“勉励”的意思。

“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。”是诗人用切身体会对年轻人的经验之谈，人生易老，学问难成，因而必须爱惜光阴。因其“易老”，故“不可轻”，可见惜时之重要性。说明应该珍惜自己美好的年华，努力学习，切莫让可贵的时光从身边白白地溜走。

第二句中的“池塘春梦”有一个典故，源于《南史·谢方明传》：谢方明之子惠连，年十岁能属文，族兄灵运嘉赏之，云：“每有篇章，对惠连辄得佳语。”尝于永嘉西堂思诗，竟日不就，忽梦见惠连，即得“池塘生春草”，大以为工。常云：“此语神功，非吾语也。”“池塘生春草，园柳变鸣禽”是谢灵运《登池上楼》中的诗句，后被赞誉为写春意的千古名句，此处活用其典，意谓美好的青春年华将很快消逝，如同一场春梦。诗人以敏锐、细腻的笔触，借用前人诗句中的优美形象，结合自己对“少年易老学难成”的深切感受，把光阴荏苒，岁月易逝的程度，用梦未觉，而梧叶已在秋风中沙沙作响来比喻，十分贴切，备增劝勉的力量;从而使“一寸光阴不可轻”的题旨得以更鲜明的体现，给读者留下深刻而难忘的印象。

全诗通过生动的描写来感慨时间的转瞬即逝，告诫青年人珍视光阴，努力向学。用以劝人，亦用于自警。感叹人生苦短，要抓紧时间学习，将来才不会因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而蹉跎人生。青春的日子如同春天一样容易逝去，学问却很难成功，所以每一寸光阴都不能轻易放过。

观书

〔明〕于谦

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。

眼前直下三千字，胸次全无一点尘。

活水源流随处满，东风花柳逐时新。

金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。

本诗盛赞书之好处，极写读书之趣。作者于谦，是明代著名民族英雄、诗人。他生性刚直，博学多闻。他的勤学精神与他的高风亮节一样名传后世。诗人通过自己的亲身体会，抒发了对读书的喜爱之情，意趣高雅，风格率直，说理形象，颇有感染力。

本诗开篇，即以个人读书的独特体会，表达出自己和书本的亲密关系。“书卷多情是故人，晨昏忧乐每相亲。”是说书籍就好似感情真挚的老朋友，从早到晚都与自己喜忧愁苦与共，更加形象地表现出诗人读书不倦、乐在其中的情态。

“眼前直下三千字，胸次全无一点尘。”集中写读书之乐。眼前的书，一开始读即停不下来，无数字从眼前一一掠过，读书之多之快，表现出诗人读书如饥似渴的心情，胸中顿觉爽快，全无一点杂念。“直下三千字”，写为书所吸引;胸无一点尘，比喻胸无杂念。这两句让诗人专心致志，读书入迷的情态跃然纸上，也道出了一种读书方法。

第三句用典故和自然景象作比，说明勤奋读书的好处，表现诗人坚持不懈持之以恒的学习精神。“活水源流随处满”，化用朱熹《观书有感》中的“问渠那得清如许，为有源头活水来”一句，是说坚持经常读书，就像池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。“东风花柳逐时新”是说勤于攻读，不断增长新知，就象东风催开百花，染绿柳枝一样，依次而来，其中的乐趣令人心旷神怡。

结尾以“金鞍玉勒寻芳客”为陪衬，写出书斋之乐。“勒”指马笼头，“金鞍玉勒”者是富贵公子，再缀以“寻芳客”三字，直指富家浪子。这些人终日以寻花问柳为能事，他们和诗人是两个不同世界之人，故而他们自然不会相信书斋之中别有一个烂漫的春天。以贵公子反衬，显示读书人书房四季如春的胜景。读书可以明理，可以赏景，可以观史，可以鉴人，可谓思接千载，视通万里，这美好之情境，不是玩物丧志的游手好闲者之流所能领略的。

冬夜读书示子聿

〔宋〕陆游

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

这首诗是诗人写给小儿子陆聿的，此时陆聿二十一岁，正值“少壮”。诗人在冬日夜晚沉醉于书房，乐此不疲地读书，窗外，北风呼啸，寒气逼人。在这静寂的夜里，诗人抑制不住心头奔腾踊跃的情感，写下了这首充满哲理的诗作并满怀深情地送给了儿子。

“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。”赞扬了古人刻苦学习的精神以及做学问的艰难。说明只有少年时养成良好的学习习惯，竭尽全力地打好扎实的基础，将来才能成就一番事业。诗人从古人做学问入手娓娓道来，“无遗力”三个字，形容古人做学问勤奋用功、孜孜不倦的程度，既生动又形象。诗人语重心长地告诫儿子，要趁着年少精力旺盛，抓住美好时光奋力拼搏，莫让青春年华付诸东流。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”强调了做学问的功夫要下在哪里的重要性。孜孜不倦、持之以恒地学知识固然很重要，但仅此还不够，因为书本知识只是前人实践经验的总结，想要完全掌握，不能光靠纸上谈兵，一定要“亲身躬行”。书本知识能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。只有经过亲身实践，才能把书本上的知识变成自己的实际本领。

诗人从书本知识和社会实践的关系着笔，强调实践的重要性，凸显其真知灼见。“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”，二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。诗人旨在激励儿子不要片面满足于书本知识，而应在实践中夯实和进一步获得升华。

诗人从古人“学”、“问”不遗余力的经验中引出议论，告诫儿子，要想老有所成，一是莫负年华，应在年轻力壮时苦下工夫;同时不能仅以书本知识为满足，而应注重“躬行”。这首诗不仅包含诗人对子女的殷切期望，同时也体现了诗人深邃的教育思想：要珍惜时光，趁着年轻努力学习并坚持不懈。不要急于求成，也不要死读书。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。