摭谈初中语文阅读教学

管艳花

【关键词】 初中语文;阅读教学;现状;方法

【中图分类号】 G633.33

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）18—0124—01

随着新课程改革的不断深化，阅读教学已经成为语文学科教学的重点之一，教师在教学过程中也应该重视阅读教学，不断培养学生的阅读能力。这是因为培养良好的阅读能力对于学生而言具有重要的作用，能够帮助学生学好语文学科，能够帮助学生吸收知识，提升他们的核心素养以及综合素质。

一、当前我国阅读教学的现状

阅读教学是语文教学的重要组成部分，对于学生的发展有着重要影响。通过阅读教学，能够给学生传授更多的语文知识，从而培养学生良好的阅读习惯，提升学生的整体阅读能力。但是就當前我国语文学科的阅读教学现状来看，情况并不乐观。首先，教师没有意识到阅读教学的重要性。大部分教师仍然受传统教学方法的影响，在教学中没有重视阅读教学，将教学的重点放在提升学生的学习成绩上，由此导致学生没有养成良好的阅读意识，造成高分低能的现象。其次，创新流于形式。在阅读教学中，教师可能会根据新课程改革的要求，采用多种新颖的教学方法，比如互动教学、情境教学、小组合作等新颖的教学方法，出发点是比较好的，但是由于过分地强调发挥教师的主导作用，在课堂上没有顾及学生的个性思维，使得这些创新的教学方法流于形式，并没有取得很好的效果。最后，传统的教学方法仍然盛行。受到应试教育的影响，部分教师一时难以转变教学观念，在阅读教学中仍然是采用划分层次、分析词句、手法等方法，虽然这些也是教学的重点，但是不能充分发挥学生的阅读主观能动性，无法培养学生的阅读能力。

二、培养学生阅读能力的有效方法

1. 转变阅读观念，将主动权还给学生。在传统教育的背景下，大部分教师仍然无法转变教学观念，在阅读教学中担心学生学不到更多的阅读技巧，在课堂上总是滔滔不绝地讲，导致学生只是学到理论知识，并未得到实践，阅读能力不强。这种填鸭式的教学方法使得学生对阅读课的兴趣不高，甚至是不喜欢上阅读课。因此，作为语文教师，更应该顺应新课程改革，转变阅读教学的观念，在课堂上给予学生更多的时间，将学习主动权归还给学生，让学生养成良好的阅读习惯。比如，在阅读教学中，教师可以放手让学生专心阅读即将要学习的文章，并且大胆地说出自己的想法。教师要做的就是指导学生做好阅读的每一个步骤，让学生有更多的时间去阅读、思考，体会作者字里行间所要表达的意思，不断发挥学生的主体作用，感受阅读课的乐趣所在。实践证明，只有教师将课堂还给学生，学生才会感受到自己才是课堂的主人，从而全身心地投入到语文阅读课的学习中，进而逐渐提高自身的阅读能力。

2. 有效引导学生，提高学生的阅读效率。在新课程改革的背景下，教师基本上都是尊重学生的主体地位，却没有重视教师的引导，忽略了教师的主导地位。相关教学经验表明，教师在教学中只有有效引导学生，学生的学习效率才会得到提高。为此，教师在阅读教学过程中，一定要重视对学生的引导，这对培养学生良好的阅读习惯、提升学生的阅读效率具有至关重要的作用。与此同时，教师不能盲目地引导学生进行阅读，要有针对性、有目的地引导学生，以提高学生的阅读水平。比如，教学《济南的冬天》时，教师可以给学生设置以下几个问题，引导学生进行阅读：（1）济南的冬天总的特点是什么？（2）课文是从哪几个方面来写济南的冬天的？（3）学了本文之后，你的感想是什么？通过问题引导学生有效阅读，在一定意义上提高学生的阅读效率。

3. 强化学生交流，培养学生的阅读能力。初中阶段学习的科目比较多，学生学习的压力比较大，学生学习的能力十分有限。另外，一节课仅有短短的四十五分钟，如何在有效的时间内开展阅读教学，达到培养学生良好阅读能力的效果，也是十分关键的。笔者认为，教师可以通过强化学生课堂交流的方法，让学生分享自己的阅读体会，共同培养并提升全班学生的阅读能力。比如，教学朱自清的《春》这篇文章时，教师可以先讲解这篇文章的主旨，然后让学生自由阅读课文，并且给学生半节课的时间互相交流读后感，以及自己的一些收获。有的学生阅读了这篇文章之后，对于写景的部分很有启发;有的学生阅读之后，对这篇文章的语言有很大的感触等。先让学生互相交流，然后教师做个简单的小结。整个过程教师都担任主持的角色，确保阅读课有效开展的同时，培养学生的阅读能力。

编辑：马德佳