构建小学高效课堂策略谈

秦宝兰

【关键词】 高效课堂;预习;学习目标;氛围;合作学习

【中图分类号】 G424.21

【文獻标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）18—0093—01

课堂是学生求知、成长的主要舞台，它在培养学生良好的学习习惯、发散思维模式等方面发挥着重要的作用。构建广泛而高效的课堂，能让学生在有限的时间内高效地学到更多的知识，能有效地激发学生学习语文的积极性，激发学生的学习热情。因而，探索高效课堂的构建就成为我们每一位教师需要认真思考的话题。下面，笔者结合工作实践就如何构建小学语文高效课堂谈几点自己的看法。

一、认真做好课前的预习工作

我们都知道预习的重要性。预习不仅是任何学科学习的重要环节，也是有效提高学生自学能力的必要途径。作为一名语文教师，我们要认真编写导学案。因为导学案不仅是学习的抓手，也是学生们预习的工具。只有依靠导学案的引领，学生们才能展开自学。但在运用导学案时不能脱离教材，不能说有了导学案，就脱离了教材，教材在任何时候都是我们第一手的学习材料。我们可通过导学案的问题，回归到教材中去，让学生既注重寻找答案又能认真读书，认真品悟。

此外，我们要对学生的预习效果进行检查和评价。每堂课的预习由班级小组长评价，然后在组内进行交流。而每单元的成果则由任课老师评价，进而挑选出预习做得好的学生给予一定的奖励，让学生们的辛勤劳动得以展现。

二、设定准确的学习目标

在设定学习目标时，我们一定不能好高骛远，而是要结合学生的实际，这就跟打篮球一样，如果篮筐设置得太高，学生再怎么努力也投不进去，长此以往必定会失去信心;而篮筐设置得太低，学生们又会觉得没有什么挑战力，也就失去了战胜困难的喜悦。因而，作为一名教师，我们在制定学习目标时就要充分虑班级学生的实际情况和性格特征，既要考虑到学困生的接受能力，又要考虑到中等生及优等生的提高，这样才不会造成学生的两级分离。我们要保证课堂上80%以上的学生都能掌握80%以上的教学内容。对于优等生，我们可以挑选一些带有挑战性的练习给他们做，而对于学困生，我们就可以设置一些浅层次的练习，循序渐进，只有这样，才能让学困生乐于接受和改变。

三、营造和谐快乐的学习氛围

1. 激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，也是学习的根本动力。作为一名语文教师，我们在平时的教学中可通过多种手段来激发学生的学习兴趣。比如，在讲解《詹天佑》一文时，我们为了调动起学生探究新知的兴趣和欲望，可先播放一段与课文内容相关的录像，对于居庸关和八达岭的修建问题，我们可以让学生结合自己以前学习过的知识进行思考，然后同学之间展开交流，最后让学生将交流的结果在课堂上讲述。根据学生们的讲述和其他同学的评价，教师最后再进行总结，进而有效帮助学生理解课文。我们要让学生学会总结和反思自己的学习经验，因为学生只有处在积极的学习动态，在动中学、在学中动时，学习的兴趣才会被激发，主体性才能得到充分的体现。

2. 运用多种教学手段。过去单一的教学手段已不再适用于当下的学生。现如今，随着信息技术的不断发展，多媒体已成为课堂教学中常用的教学手段和方法，它不仅能将枯燥的教学知识生动、形象和直接地展示在学生的面前，还能有效地激发学生学习的乐趣，同时引发学生更多的思考，进而达到事半功倍的效果。

四、采取合作学习方法

合作学习是以问题为载体创设的一种教学情境或者是途径，对学生分析问题、解决问题的能力和创造性思维的培养和提高具有重要的作用，它也是学生分析问题、处理问题的关键过程。我们在小学语文教学中运用这一教学方法和手段，不仅能有效促进学生之间的沟通和交流，还能让学生对教学内容有个全面的理解，加深学生对教学内容的印象，有效提高教学质量。比如，我们在讲解《蜻蜓和蚂蚁》一文时，便可运用合作学习的方法开展教学。我们要让学生对文章内容有个大体的了解和掌握，然后教师再对文章的主要内容进行讲解，接着按照好中差原则把学生分成若干个人数相等的小组进行讨论，在小组讨论的过程中，我们可以走下讲台随机参与到某一小组的讨论当中，当学生思路偏离的时候，我们给予及时的指正和点拨，讨论结束后，由每个小组派出一名组员进行汇报，最后再由老师进行总结。这样的教学方法不但提高了教学的有效性和质量，还培养了学生的总结能力，一举两得。

编辑：郭裕嘉