如何有效开展幼儿安全教育

张晓琴

【关键词】 幼儿;安全教育;开展方式;防护能力

【中图分类号】 G610

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）18—0089—01

幼儿通常情况下知识经验和独立行动技能都十分有限，不过好动的天性时常得以全方位的展露，经常会忍不住观察、触碰、体验周边任何新奇的事物，在缺乏应有的自我保护能力状况下，使得他们面对的安全隐患变得很多。所以，结合相关实践经验，科学规划出完善且高效的幼儿安全教育方案显得尤为重要。

一、强化幼儿日常安全教育力度，提升他们的安全意识和自我防护技能

幼儿安全教育关系到幼儿的健康成长和良好发育。幼儿身心发育较稚嫩，具有自身独特的认知系统，需要从多个方面采取多种方式对其进行教育，对幼儿进行安全教育就显得尤为重要。过分的溺爱和辅助，将会令幼儿独立生存和自我保护技能衍生进程全面减缓，导致他们一旦面对各类危险时显得极为慌乱无措，所以有必要得到教师科学化安全教育和示范引导。

1. 借助对话方式警示幼儿提防并远离一些危险源。水、火、电等对于幼儿来讲是主要危险源。在日常教学管理环节中，教师务必要告诉幼儿玩火、下水的危险性，同时提示他们切勿触碰电源插头、电器，雷雨天时不要外出以免遭受雷击，等等。在教幼儿如何喝水过程中，教师可现场倒一杯热水，在安排他们喝水之前，鼓励他们发表一下各自的意见。某些幼儿看到杯子上冒出的热气，说这杯水很烫，是不能立即喝的;随后另一个幼儿发言，说可以利用手在杯子侧面摸上一摸，如若烫手便不喝;再一位幼儿说，先在杯子口轻轻地吹一吹，之后试探性地小口品尝，这样便能尽快解渴又不会被烫到了。通过以上对话，幼兒便在无形中借鉴并学习了许多生活小常识，同时也加深了对各类常见危险源的警示意识。

2. 利用看图讲述方式，辅助幼儿掌握更多的安全规则。教师可以考虑为幼儿展示一些图片，上面分别绘有药品、食品、玩具、危险事物等，之后鼓励幼儿上台区分哪些物品是安全的，哪些是危险的。在此基础上，做出适当的延伸，举例幼儿自行离园、随便进入其余班级、上楼梯推搡、在楼梯扶手上下滑、推门时推玻璃、手随意放在门缝之中等诸多危险行为，让幼儿透过独立分析和小组探讨，总结以上行为错误的主要原因，确保他们在今后自由活动过程中自行遵守相关安全规则，在提升其对客观事物的判断能力之余，锻炼出他们对各类事情的预见能力。

二、提升教师安全管理意识并做好相关安全教育培训工作

1. 教师要坚定地秉承防患于未然的安全意识。经过相关调查结果校验认证，发生的一系列幼儿意外事故几乎都是由教师疏忽大意造成的，这类结果可以说和教师安全知识极度缺乏有着紧密关联。所以，教师在幼儿教学工中切勿抱有侥幸心态，而是要预测和提早防范各类意外。具体就是要树立起安全第一的理念，随时提高警惕，观察幼儿各类行为并及时予以教育引导。

2. 教师要适时地配合语言提醒并辅助幼儿，帮助他们养成良好的安全行为习惯。习惯是自动化的条件反射。须知幼儿普遍神经细胞反应时间不长，相对来讲形成条件反射，即养成各类习惯较成人更为容易一些。教师务必要紧握契机，积极辅助幼儿养成妥善的行为习惯，避免各类伤害事故滋生。不过幼儿因为身心年龄限制，不管是在自觉意识或是自制能力方面都不够成熟，而安全习惯的养成亦并非一蹴而成的。所以需要教师在各类实践活动布置期间适时地做好现场指导和后期检查工作，并配合经常性的提醒和指导方式，使得幼儿安全行为得以有机强化。

另外，幼儿在园习得的安全意识和行为习惯，如若能够在家庭之中获得父母的实践检验和激励辅导，相信将更加有助于幼儿建立起稳固的安全动力定向，最终形成可靠的安全行为习惯。如在进行多食生态绿色食品和少吃垃圾食品类安全教学活动组织过后，教师便可以借助向家长致信或者电子邮件传送等形式，将幼儿园最新的安全教育动态信息予以共享;同时引导家长能够做出合理的榜样示范，尽量吃一些安全食品，并且对幼儿的一切安全适宜行为给予口头表扬和物质激励。

编辑：王金梅