三年级起步作文的辅导策略

李绪明

【关键词】 小学语文;三年级起步作文;积累;兴趣;下水作文

【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）18—0067—01

作文教学是语文教学中的一个重要内容，是语文教学的“半壁江山”，是集语文知识、观察能力以及思维能力等方面的综合体现。小学三年级是习作的起步阶段，既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备阶段，因此，三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。如何让三年级学生以最快的速度接受作文、喜欢作文、写好作文呢？本文在作文教学中做了以下几点尝试。

一、注重积累，为作文教学奠基

万丈高楼平地起。在作文教学中，教给学生一些写作方法固然很重要，但更重要的是引导学生做好作文素材的积累。只有积累了足够的语言材料、生活材料、情感材料，学生才能写出一篇语言优美、内容丰富、感情真挚的文章。那么，教师怎么帮助学生积累、写作呢？

1. 在课堂教学中积累字、词、句、段。学生只有积累了一定程度的词汇，积累了比较丰富的语言，写起作文来才会胸有成竹、信手拈来而游刃有余。为了做到这一点，笔者在平时的教学中严格要求学生，必须会认、会写课文中出现的所有生字、新词，必须牢记课文中出现的俗语和成语，背会课文中出现的一些优美句段，背熟一些精美短小的文章和诗词。2.开展读书活动，拓宽阅读视野，摘抄积累。在积累课本内容的同时，笔者结合学校的中午读书活动，鼓励学生主动到学校图书馆借书，互相交换私人书籍，以达到互相交流的目的。在读书之余，要求学生做到“不动笔墨不读书”，要求每人准备一本专门用来摘录好词好句的笔记本，及时摘抄，抒写自己的阅读感受和心得体会，并对课外书中的一些名言警句、古诗词、儿童诗歌能熟读成诵，学会运用。3.观察生活，在生活中积累素材。生活中蕴涵着丰富的写作素材，学生习作，就是用笔描述生活中的事，歌颂生活中的人，抒发生活中的情。因此，笔者经常引导学生用眼睛去观察生活。观察生活中形形色色的人，观察生活中各种各样的物，观察生活中五花八門的事，并要求学生用心去体验生活、感悟生活，把自己的所想所感及时记下来，哪怕只是一两句话。日积月累，时间长了，学生在不知不觉中感受到生活的多姿多彩，就会去观察生活、发现生活、抒写生活。

二、激发兴趣，引发渴望写作的动力

俗话说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的写作兴趣，点燃学生心中渴望写作的激情，才会引发学生心中的动力，促使学生自发自觉地练笔，才能更快更好地提高学生的作文水平。1.克服畏惧心理，让学生爱上作文。三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便会对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。这时，最重要的就是帮助学生树立写作的信心，让学生在思想上认识到作文并不难，作文并不可怕，引导学生用“我手写我口”“我手写我心”，写自己想写的事，抒自己想抒的情，写出自己的快乐和烦恼。2.结合儿童心理，给思维插上想象的翅膀。在作文教学中，培养学生的想象力非常重要。在培养学生想象力、创造力的过程中，笔者做了很多尝试，如，给学生几个看似无关的词语，让学生经过合理的想象，把这些词语连成一段话或者一个完整的故事。

三、教师写下水作文，给学生习作之蓝本

三年级的学生刚接触作文，很多方法和技巧根本没有，因此例文就成了他们学习的模本，在每次作文时，笔者都会自己写或选择相关文章，让学生们学习，指导写作方法和技巧，并要求学生学习这些方法、技巧，并运用到自己的习作之中，毕竟是三年级初始作文，学生的创新根本没有，能够仿写，并达到一定的要求就相当不错了。

四、看准类型，巧选题材

虽然三年级只是作文的起步阶段，但各种类型的作文基本上已露出“原形”。笔者在指导上很注意从写人、记事、写景、状物、想象等五种形态入手，抓住它们最普遍的规律进行归类指导，在选题上注意专一性训练。如，让学生用总述句写一段话或一件事，先总后分，让学生围绕一个中心把事情写具体。教师在教学中要特别注意抓住少年儿童喜欢幻想的特点，引导他们留心观察周围的生活，从生活实际中捕捉材料，运用夸张、拟人手法来写作文。

总之，三年级的作文还刚刚是个起步，有时确实使人感到无头无序，无从下手，但只要教师多一份心，讲究一下方法，相信会给学生带来一片芳草地。

编辑：张慧敏