提升班主任素质的几点思考

马新民

【关键词】 班级管理者;素养;迎合;反思;求同存异

【中图分类号】 G635.1

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）18—0041—01

教育是智慧的事业，是激情的事业。作为一名教师，担任班主任工作，就要带着激情，带着智慧，带着爱心走上三尺讲台，深入班级走动管理，潜心钻研，一心教好书、管好班，享受教书、教育管理带来的乐趣。本文结合笔者教学、班级管理、学校中层管理的点滴积累，谈谈做好班主任工作的几点认识和体会。

一、读书学习，提升素养

掌握教育理论和教育艺术，才能做到科学育人，并获得预期的教育效果。班主任要想管理好班级，用教育规律进科学育人，就要努力学习教育学、心理学、教育心理学、教育史、社会学、人才学、教学法等基本理论，以指导教育实践。班主任作为班集体规划与发展目标的设计者，班级常规、文化、危机的管理者，学生成长问题或困惑的指导者，只有成为一名真正意义上的学习者，加强读书学习，做到学以立德、学以增智、学以致用，才有希望成为一名合格的班级管理者。

二、“迎合”学生，改变自己

创造适合学生的教育，关键是要研究学生，使教师告别书本中心，走进以学生发展为本的教育变革新时代。只有这样，我们培养的人将真正是“德育为先，能力为重，全面发展，有个性有特长的建设者和接班人”。

昨天的教育挑选适合教育的学生，然而要实现教育支持人力资源强国的目标，需要我们告别挑选适合教育的学生，走进创造适合学生的教育。创造一种适合学生的教育就要关注学生的差异、尊重学生的情感、释放学生的潜能，使学生在课堂教学中抛弃接受、远离忍受、走进享受。教育中的德育是基础中的基础，现行的德育需要改进和加强。作为教育工作者和管理者要掌握规范、学会选择，引导学生学会负责，在体验中处理好满足和提高的关系，为学生的幸福人生奠定基础。

三、开荒种地，主动“出击”

要管理好一个班级，班主任自身要积极主动，班主任自身的积极性源于对班主任工作的热爱和高度的工作责任心，只有热爱班主任工作，认识到了这项工作的重要性，才会全身心投入去做好这项工作。

在班级管理工作中班主任要主动作为，及时了解学生在学习、生活、道德、情感、意志、信念等方面的状况，从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，从问题入手，及时和学生沟通，细心地呵护他们;改变以往枯燥、理性说教的方式，用身边的人和事“以案说法”，帮助他们放下思想包袱，使学生能针对自身日常小事上的不足来不断规范自己的言行，从而培养良好的道德素质和行为习惯。

四、勤于反思，累积经验

一个优秀的教师和一个普通教师的区别在于，普通教师总是沾沾自喜自己曾经上过的课、管过的班有多么成功，而一个优秀的教师永远认为教学和管理是一个令人遗憾的行为科学。上好一节课应该是把学生的潜能释放出来，管好一个班级应该是让学生全员自主管理，并形成班级一種持久的文化，这样就会出现期望之中、意料之外的事情，所以，教师要学会反思和累积经验。一个会反思、会读书的教师，是一个挑战自我、超越自我的教师，是一个能做最好自我的教师。

五、求同存异，即时创新

教育的力量首先在于教师的觉醒。在目前的班级管理中，许多班主任缺乏明确的班级管理目标，仅凭经验，凭自己的主观意愿来管理班级。

作为个体的集合，一个班级就像一个小社会，每个学生各有不同的性格和禀赋。对于不影响全局的个别差异我们不妨给一点他们自由的空间。这就要求教师在班级管理中既要有整体的刚性要求，又要有针对不同学生不同个性的灵活标准，“刚柔”相济，相辅相成，只要遵循“大是大非问题求同，国家集体利益求同，利于身心发展的个性特长存异”的原则，是完全能够达到育人目的的。

面向知识经济的教育是素质教育，其显著特征就是创新，培养具有创新精神的新一代，是我们民族兴旺、国家发展的关键。班级管理是学校管理的主要组成部分。班主任是每个教学班的组织者和领导者，他们的工作，影响着每一个学生各方面的健康发展，影响着他们一生的成长道路。班主任只有立足学生实际，勇于创新，掌握适应学生整体发展的本领，实现班级管理的创新，才能促进学生走向成功。

总之，班级管理工作，是一项系统工程，需要全体教师的共同参与，班主任只是起到组织协调的作用。每一个班主任要树立为学生服务的思想，从内心深处产生为学生服务的光荣感、责任感。要细心了解学生，知人善任，为学生提供充分表现自我的舞台，尊重学生的建议和意见，让学生成为班级的主人，发挥学生的主观能动性，发挥学生的创造性劳动，让学生在生动、活泼、民主的良好氛围中学习、生活，学生各方面的素质才能稳步提高，才能促使学生德智体美劳全面发展。

编辑：蔡扬宗