浅谈教师创新素养的培养策略

魏荣年

【关键词】 教师;创新素养;培养

【中图分类号】 G625

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）18—0034—01

在教育教学活动中，没有教师的持续创新，就没有学生的创新能力发展。教师创新能力的高低影响著学生创新能力的发展。新课改背景下，教师必须改变过去注重知识传授和再现的行为，不能把知识点的分解和讲解作为教学的主要目标，而要切实将教育教学视为持续创新的过程，把每节课都当作创新教育。因此，教师核心素养的高低对学生创新素养的培养起着关键性作用，教师的人文素养则在教师整体素养中占有重要地位，也决定着教师职业的意义和价值。在教育教学活动中，教师首先要有事业追求，有人生目标，这是教师创新素养的第一个考量。其次，教师要有人文精神，只有具备高尚的人文素养，教师才可能从教书匠成长为能师、经师，甚至是名师。教师学识的多少、人格的好坏、修养的高低将直接决定学生人文素养的水准，影响着学生未来的志向抱负、人格品性。所以，锤炼师德师风，提升人文素养是教师创新素养培养的基础。

一、培养创新素养要求教师要有高尚的师德

崇高师德人品具体表现为“四爱”：对教育事业的挚爱、对教师职业的热爱、对全体学生的关爱、对教育同仁的友爱。“四爱”要求教师应该是“爱”的代言人，在教育教学活动中，教师要充分展示自己独特的气质和精神风貌，用教师的自我人格魅力、高雅志趣、高尚情操去影响学生，用教师自我的价值观念、敬业精神、处事态度去感染同事，用诲人不倦的情怀去传承文明。学生核心素养的提出，标志着教师要从“以知识为中心”的学科教学转向为以“核心素养为核心的学科育人”，小学教师只有具备笃实的教育信仰，才能实现教书与育人的统一，才能真正实现创新素养的培养和提升。教师要有高尚的师德，这是教师创新素养培养的核心所在。教师职业是一个特殊的行业，这就要求教师在教育教学工作中，要时刻不忘尊重学生，将学生真正摆在第一位，尊重学生的个性发展，每一节课都要让学生学有所得。所以说师德是教师职业的大德，是教师的职业底线。

二、培养创新素养要求教师要有多元化的知识结构

实施创新教育，培养创新人才要求教师除了掌握所教学科的专业知识外，还必须具有一定的历史、哲学、社会、人文等多方面的综合知识。在信息技术发达的今天，教育技术日趋发达完善，所以多元知识素质已构成教师核心素养中必备的一种基本的职业能力。因而，创新型教师绝对不能忽视知识结构多元化构建，使自己具有综合的科学文化素质和现代化大数据的处理能力，这是教师创新素养培养的重要内容。

三、培养创新素养要求教师要有创造性人格品质

创新教育要求培养学生具有更多的人格独立性、创造性和更强的适应能力与迁移能力。这就对教师的创新素养提出了更高的要求，同时也要求教师做一个创新型教师。作为教师，一定要在某个方面有一个高度，绘画、书法、舞蹈、歌唱、乐器、武术、朗读等方面的才能会大大提升教师的个人魅力，让教学变得趣味盎然。学生也会学习老师的才能，会敬佩老师。这样，通过教师言传身教、潜移默化，教育自身也就有了新的高度。

四、培养创新素养要求教师要有独特的教学艺术

学生核心素养的培养要求教师必须具有独特的教学艺术。教师要掌握时代前沿知识动态，把教学活动安排得生动、活泼、有声有色、趣味横生、魅力四射，不断赋予教材以新意和活力，这是创新型教师素养的精华所在。具有创新素养的教师一定要有高超的教学艺术，在教学活动中一要培养学生主动学习;二要鼓励学生广泛涉猎、开阔眼界;三要对学生进行创造性思维训练;四要尽可能创造多种条件，让学生接触不同的概念、观点以及材料、工具等，以更好地培养创造力;五要注重学生抗挫折能力的培养;六要重视学生的提问，刺激学生的创新思维等。

总之，创新素养的培养要求教师必须有独特的教学艺术，这是促进教师专业发展的有效途径。课堂中“循循善诱的教学艺术”，要求教师时刻铭记：学生善于倾听，是教师善诱之前提;学生善于捕捉，是教师善诱之关键;学生善于质疑，是教师善诱之核心。“循循”就是教师有顺序、有步骤、有规律地引导探究的生成过程，所以“循循善诱”就是艺术的，是符合学科建构规律的，是符合学生的认知规律和心理规律的。

编辑：陈富祥