新时代信息技术教师的能力要求与发展思考

董小虎

【关键词】 信息技术教师;专业发展;影响因素;综合素养

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）18—0033—01

沃德曾经说：“平庸的老师传达知识;一般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励学生去学习知识。”随着社会的发展，人們对教师的要求越来越高，那么新时代的信息技术老师应该具备哪些能力和素养呢。

一、信息技术教师专业发展的影响因素

学校的整体氛围、教师之间的协作与交流、领导的组织引领、教育政策的要求、学生的情况和教师自身的情况等都不同程度地影响着信息技术教师的专业发展。教科研活动深入开展、教学制度科学规范、办学理念符合课程改革要求等，就会促进信息技术教师的专业发展;相反教育政策变化过快、教师职业社会地位低下、课程改革频繁等因素则会阻碍信息技术教师的专业发展。当前，信息技术学科的边缘化地位，缺乏积极向上、努力进取的学科文化，教师群体严重职业倦怠等是阻碍信息技术教师专业发展的重要因素。可见，影响教师专业发展的因素既有外部环境因素，又有教师自身的因素。

二、对新时代信息技术教师的能力要求

1. 构建良好的学科教学能力。学科知识和学科能力原本就是教师专业及专业化发展的基础，学科教学知识和学科教学能力也是建构在此基础上的。

2. 良好的教学设计能力与教学实践能力。中小学信息技术教师应掌握的教学设计能力包括教育学与心理学的运用，教育技术的认识与理解，以及拟定教学设计方案;而教学实践能力则包括教学基本功，教学技能，以及教学体验。

3. 媒体资源应用与开发的能力。信息技术教师除了本身应具备的计算机知识、计算机语言及相关软件的操作技能外，在技术方面，还应利用自身对媒体资源认识的优势，创建开发有利于自身教学的媒体资源，优化教学环境

4. 课程反馈与评价和提升教学反思能力。信息技术教师应通过课程反馈与评价和提升教学反思能力，内化教学概念。一方面，要广泛借鉴国内外信息技术课程中积累的教学经验;另一方面，更需要每一位信息技术教师在认真研究课程特点的基础上，以学生为主体，结合教学实际，关注学生的课程反馈与评价，有意识地进行教学反思，探索行之有效的教学方法和教学模式。

三、在教学实践中综合素养的细化

1. 高尚的职业道德素养。学高为师，身正为范。教师的一言一行能对学生产生润物细无声的潜移默化作用。教师的职业道德是教师道德生活的重要行为准则，作为信息技术教师是否具有良好的职业道德，不仅对于一代新人的成长，而且对科学技术的发展都有重要意义，因此，教师要有甘作铺垫、乐于奉献的思想准备，能心甘情愿地捧着一颗心来，不带半根草去，献身中小学信息技术教育事业。只有在这个基础上我们才能做到一位合格的、有素质的信息技术教师。

2. 角色的重塑和转换。随着教育现代化的推进，信息技术教师必须进行角色转换，特别要重塑自己的教育理念，重新审阅信息时代赋予给我们信息技术教师的新的历史使命，从内心深处重塑信息技术教师崭新的角色和形象。教师还应站在实现自身人生价值的高度，要做一个学者型教师，把自己的工作当作自己的研究对象，把良好的信息素养作为自己奋斗的目标。

3. 不断更新知识结构。现代教师的知识结构不再局限于学科知识、教育学知识的传统模式，而是强调多层复合的结构特征，信息技术的发展突飞猛进，知识更新极快，其硬件设备、软件环境、教学内容、师资队伍的知识结构等都需要不断地更新，这就要求信息技术教师要有扎实的基础理论知识，用先进的思想作指导，重视教学方法的研究并富于创造性地工作。信息技术教师更需要学习，并且在学习中不断地淘汰陈旧知识，不断地汲取最先进、最前沿的信息技术。

4. 提高教育能力素养。信息技术是现代人必不可少的一门技术，与其他课程相比，更具有可操作性、实用性、时效性，在素质教育中占据了重要的地位，新形势下的信息技术教育必须以培养学生信息技术能力为核心，信息技术教育的目标不是简单的技能操作，而是培养学生利用信息技术解决实际问题的能力，因此需要教师以信息技术为本，以锻炼能力为目标，以启发和引导为手段，以此来提升信息技术教师的教学素养;教师也应该具备创新能力和实践精神。

5. 提升课程整合能力。信息技术与其他学科教学的整合是把信息技术当作教学过程中不可或缺的资源、手段和环境，使学科教学与信息技术有机地结合起来。教师要用教育信息化的最新理念来指导教学活动，提高教学效果和效率，培养学生积极主动学习，创造性学习的能力。

总之，随着时代的发展，要想成为一名新时代合格的小学信息技术教师，除了以上几点，还会有越来越高的要求。从现在起，我们只有以高标准严格要求自己，才能使小学信息技术教育工作的未来充满魅力。

编辑：蔡扬宗