新课标背景下基于学生社团的综合实践活动实施策略研究

卢海峰

【关键词】 学生社团;综合实践活动;实施策略

【中图分类号】 G455.7

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）18—0026—02

2017年9月，教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》。其中明确规定，综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实施，所有学生都要学习，都要参加。而受到开设条件、场地、师资、时间等因素的制约，综合实践活动如何更好地落地，则成为学校需要解决的问题。随着我省新课改走班制的即将实施，高中学校的教学组织和管理形式将发生巨大的变化。在这种背景下，尝试以学生社团为载体开展综合实践活动课程，一方面，能够有效解决学校研究性学习、社会实践和社区服务活动的时间限制问题;另一方面，高中生已具备相当的理性思维，几乎每个高中生都可以找到一个与自己兴趣爱好、特长相关的社团并参与其中，活动积极性高。因此，加强对学生社团与综合实践活动的研究，使综合实践活动课程能够落地并且有效开展，对学生社团的建设、学生综合素质的培养和学校综合实力的提升具有重要意义。

一、高中学生社团的优势

学生社团是经学校管理部门批准，在音乐、美术、科技、体育、文化、艺术等方面有着共同的兴趣和爱好，自愿组织，实行自主管理的学生组织。通过开展具有社团内在特色的活动，学生能够展现自我风采，实现自我教育、共同提高。一般来说，高中阶段的学生社团具有开放性、集体性、成长性、专业性和创新性等特点。其在帮助学生全面、自由发展的同时，也逐步成为推动校园文化建设、实施综合实践活动的重要抓手和载体。

1. 开放性。高中生处在一个互联网与现代科技飞速发展的时代，受到信息多样、来源广泛的影响，社团的参与主体、活动形式、组织形式都具有很大的可塑性和灵活性。社团面向全校学生，社团化综合实践活动课程的活动空间与时间相对灵活，这对于打破固定班级的教学模式具有突破性意义。如我校小语种协会，学生通过学术研讨、英语角、创办外语报、写作交流等活动，学到了更多的专业知识，不仅加深了课本知识的理解，还开阔了视野，了解了不同国家的文化及风土人情，进一步拓宽了知识面。

2. 集体性。学生社团往往是几个具有共同兴趣爱好的同学自主发起申请，通过批准之后成立的，社团成员之间年龄相仿、关系平等。一个好的社团并不在于有几个优秀的社员，而在于所有的社员都是社团的主人，人人平等，每个人都可以提出活动策划及建议;同时，参与社团的学生之间通过相互协作，可实现共同进步。在社团活动中，学生的团结精神得以充分体现，人际交流能力得到提高。如我校的机器人社团，在完成每个项目时，都需要分为不同的组别，诸如搭建组、程序组、宣传组等。每个组各有分工，但又相互协作，只有有条不紊地完成每项任务，比赛才可能取得好成绩。

3. 成长性。社团建立之初，需要对社团发展的愿景进行规划，一般在提出建立社团申请时就要上报学校管理部门。高中生的学习任务较重，社团活动的开展，可以作为调节学习生活的有效形式。社团活动的参与应该是锦上添花，而不能本末倒置，各个社团都要有自己特定的内容。我校目前有机器人社、街舞社、文学社、推理社、合唱团、交响乐团等社团50余个，每年定期举办社团展演大会、科技体验营等活动，并将部分优秀的社团推送出去，学生在一步步成长。社团的经费管理、人员管理、课程管理，无时无刻不需要得到社团成员的支持，每个人都要发挥干劲和创造力。所以，社团在学生成长过程中的重要性不言而喻。

4. 专业性。同一个社团的成员往往爱好相同、兴趣相近，他们在社会实践的基础上，通常能充分发挥社团的专业优势。如让爱好唱歌的学生加入合唱团，让爱好街舞的学生参加街舞社，通过定期开展活动，能使学生的人格得到历练、个性得到张扬，也解决了传统班级课程教学中学生兴趣爱好不一致的问题。社员之间可以取长补短、互相补充，正确认识自身的能力特点，这种角色的参与式体验也是对职业生涯规划的一种学习和认识。如我校环保社、低碳社通过垃圾回收分类调研活动，运用数学建模方法分析外卖产生的垃圾对环境的影响，梳理撰写了一个完整的改进报告。

5. 创新性。《中国学生发展核心素养》中提出了对实践创新素养的培养。学生在社团活动中，可结合相关项目开展活动，围绕一个主题，完成一个项目。学生在完成项目、解决问题的过程中，需要搜集资料、做调查问卷等。而每项工作成功的背后都蕴含着一定的科学方法，这在无形中培养了学生的探究思维，提高了学生的数据收集、数据分析等能力。其间，教师还要鼓励学生勤于实践、勇于创新，让学生学会探究，并组织社团成员参加各类科技创新、学科竞赛等活动，以赛促教，使学生的实践能力、创新素养、综合素质得到不断的提高和锻炼。

二、利用学生社团开展综合实践活动的途径

1. 建立基于社团的综合实践活动课程与管理体系。中小学综合实践活动的实施，需要建立与之相对应的课程体系。要实现社团活动课程化，应以学校历史文化、教学文化、地域文化、自然文化等为出发点，在制定实施纲要、筛选整合相关课程资源的基础上，围绕教育理念和社团课程目标，开发基于社团的综合实践活动校本课程;经过反复打磨、修改，进而形成具有学校特色的校本课程体系。同时，要健全和完善课程实施的组织管理，保证综合实践活动的顺利开展，使综合实践活动课程社团化、社团活动常态化。

2. 加强社团指导教师业务培训。有好的教师，才有好的指导。加强社团指导教师的业务培训是综合实践活动有效实施的关键与保障。学校要培养一批社团指导骨干教师，让他们积极承担起社团成员管理，活动的策划、组织、实施及账务整理等相关工作，并在社团课程活动中积极探索各种新教学理念的贯彻落实。同时，学校要在社团课程开展的资金、场地、设备等方面给予支持，鼓励社团指导教师开展综合实践活动社团化的课题研究，夯实综合实践活动实施的理论基础，推动综合实践活动的常态化发展。

3. 建立规范的社团管理流程。学生社团由于受到多种因素的影响，活动形式具有很大的随意性，往往出现部分学生社团建立之后没有开展过任何活动，或者开展过程无序等现象。究其原因，主要在于没有一个规范的社团管理流程。因此，要加强对学生社团的指导和管理。社团组建时，作为学校的社团管理部门就要对社团建立的目的、意义、指导教师、活动内容等把好关，制定社团的管理细则，做好每次活动的记录。学校要有一套对社团活动考核的标准，社团的成立、管理、换届等各个环节都要建立制度保障，这样才能使社团活动按计划有序开展。这也是在社团活动中实施好综合实践活动课程的重要条件。

4. 建立适合校情的评价制度。评价制度对于综合实践活动在社团中的开展具有重要的作用。每个学校的校情、学生层次、课时安排、活动场所都有所差异，因此，评价制度的建立要适合学校自身实际情况。要通过多种评价方式激励、引导学生，如借助展板、表演、视频等展示学生在社团活动过程中的所学、所得，以文字、图片形式向广大师生、家長介绍社团活动成果，让学生相互评价、共同提高。

5. 引入第三方优质教育资源，形成良好转化机制。考虑到资金、师资力量不足等的影响，中小学在开展社团活动过程中可以适时引入第三方，搭建学校与科技馆、医院、高校、科研院所等单位的合作平台，聘请相关专家和家长作为导师，给学生提供实验室参与研究，鼓励学生开展小课题研究。形成转化机制，让更多的优质资源能够长期参与、有效参与，让社团活动不断深化。可把学生的优秀作品以专利、科技成果的形式推送出去，保证此类活动能长期开展。

总之，利用各个学校普遍存在的社团形式，尝试探索学生社团活动与综合实践活动课程有机融合，具有可行性。让学生开展体验参与式学习，把学生的学习发展空间置于更广阔的社会背景中，这种创新型的学习模式对学生的终身学习将产生深远的影响。

编辑：孟 刚