让师生站在学校的中央

王华 王金梅

巍巍紫荆山，悠悠洛河水。在美丽的梯田王国庄浪县城西坐落着一座现代化的小学，它以一流的教育教学环境、全新的办学理念、先进的教育教学模式、精细的管理制度、特色的校园文化、一流的师资队伍成为陇东地区一颗璀璨的教育明珠。它就是全国中小学德育工作示范校——庄浪县实验小学。

它是一所年轻的学校。伴随着城镇化的发展，大量农民工进城务工，城区小学班额增大，为了解决这些问题，县上投资1.7亿元在城西建成了高标准的一所现代化小学。学校建立以来，以立德树人为根本任务，以提高教育教学质量为核心，以实施素质教育为主线，以培养“习惯良好、基础扎实、发展全面、学有所长”的学生为目标，受到家长和社会各界的广泛赞誉。学校荣获各级奖励 80余次，先后被评为 “省级德育示范学校”“省级家庭教育示范学校”“省级民族团结示范学校”“市级课改先进单位”“县级文明单位”，教育教學质量连年位居全县前列。

文化引领发展 特色铸就品牌

这里山魂和水势交汇，这里地利和人文荟萃，这里传统和现代交融。伴随着教育改革的大潮，站在历史和现代的交会点上，实验小学把“以礼树人”作为自己的办学理念，提出了“以礼立人，德行四方”的校训。把立德树人作为教育办学的根本任务来抓，在全校倡导“明礼树德，博学敏行”的校风，大力抓师德师风建设和学生品德教育，文明成为全体师生的一种习惯;倡导“以礼为源，因材施教”的教风，把学生的思想品德教育贯穿于教育办学的全过程，深入了解学生，根据学生实际分层指导，提供个体化的教学，促进学生个性发展;倡导“知书达礼，乐学善用”的学风，培养儒雅的现代小学生。

楼道文化设计以“让师生站在学校正中央”为理念，在楼道布置中呈现建校四年来教师和学生取得的成绩，设有课改先锋、课题引路人、名优学子、艺术团队、足球小明星等主题展板。每个班级外墙设有专门的个性化展板，展示学生的学习成果。通过这样的设计激发师生主人翁责任感和创先争优意识。

班级文化创建一级一主题，一班一特色。每个班级有班牌、班训、班务栏、班级展板等。如六年级以名人为主题，有孔子教室、李白教室、鲁迅教室、周恩来教室、雷锋教室等，以此来激励学生学习伟人的优秀品质。

在实验小学，每一片绿叶都彰显着生机，每一朵鲜花都绽放着希望，每一扇门窗都开启着孩子们遨游知识海洋的梦想。进入校园，人们都会感受到迎面而来的古朴与典雅，生机与活力。宽敞整洁的教室充满了人文书香的气息;教室内外、走廊过道的名言警句，潜移默化地熏陶着孩子们的品行;平整干净的校园到处呈现着孩子们行礼问好的身影。清晨书声琅琅，孩子们沉浸在书海中，感受读书给他们带来的快乐;漫步历史文化长廊，感受古圣先贤“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的抱负与担当;走进科技长廊，仰望浩瀚深邃的星空，激发了学生崇尚科学、探索未知的梦想。

习惯决定未来 品德涵养人生

实验小学一直把德育工作摆在学校工作的首要位置，以党的十九大精神为指导，全面践行社会主义核心价值观，把“立德树人”作为教育工作的根本任务，确立了“以学生的思想道德建设为核心，以养成教育为抓手，以德育活动实践课程为载体，以学生自我教育为手段，以德育管理网络为保障”的德育工作总体思路，坚持环境育人、管理育人、教书育人、活动育人、服务育人;坚持全员育人、全科育人、全程育人，摸索出一条具有时代特色又符合学校实际的学校德育路子。

“不学礼，无以立。”学校在“以礼教人 、以礼育人、 以礼树人”的办学宗旨指引下，大力进行校园文化建设，开辟了爱心驿站、礼仪讲堂、红领巾广播站、宣传栏、黑板报、阅览室、少先队活动室等活动阵地，校园内绿树成荫、曲径通幽、文化氛围浓厚，学生徜徉其中，会受到潜移默化的教育。

在关注外部环境育人的同时，学校还重点做好文化育人。文明礼仪是任何社会、任何时期对人的素质提出的基本要求。学校“以礼为源”开发了《庄浪县实验小学文明礼仪手册》校本教材， 它包含了尊师礼仪、敬长礼仪、亲友礼仪、集会礼仪、谈吐礼仪、体态礼仪、进餐礼仪、做客礼仪、待客礼仪等学生日常生活中的一切礼仪，并开设了文明礼仪讲堂主题课，在主题课上对学生进行文明礼仪教育。同时，学校的“红领巾广播站”也每周定主题广播，吹响文明礼仪的号角。学校以礼文化为基点，发挥传统文化对学生的教育作用，积极组织人员编写校本教材《守望学校精神家园》，挖掘中华古典文化的精华，编辑成集，开辟专门课堂向学生讲授，培养儒雅的小学生。

如《弟子规》是文言文，学生理解其内容有一定的难度，所以学校编修了带有注音解释的读本，要求各中队利用班队会、晨读等时间，班主任带领学生学习《弟子规》，做到准确朗读、熟记于心。学生以诵读、比记忆、讲故事、谈体会等方式学习、理解和践行，以此来促使学生将所学内化为自己的行为习惯。

由于管理教育到位，现已取得了一定的成效，校园到处绽放着文明之花。走进校园，难以找到半片纸屑。那琅琅的读书声、嘹亮的歌声会让你感受到学校工作井然有序，充满勃勃生机。校园内，一声声亲切的“叔叔好，阿姨好”，一个个标准的少先队队礼，会让客人们应接不暇，让人感受到孩子们“懂礼仪、讲秩序、负责任、有爱心”，长大后定会成为文明守纪的好公民。

法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。为了切实抓好小学生的日常行为养成教育，培养小学生良好的行为习惯，学校在落实《小学生守则》《小学生日常行为规范》的同时，制订了《庄浪县实验小学学生十大课堂常规》，从课堂准备、上课、纪律、听讲、质疑、活动、作业、书写、阅读、下课、集会等方面对学生的行为作出了要求，开展了“好习惯、伴我行”主题教育实践活动。学校每周还进行“文明中队”评比活动，制订了评选条件、评选内容、评分标准、大队部干部值周要求等细则，从仪表仪容、学习纪律、行为规范、卫生习惯等方面进行检查考核，检查采用“一天一统计、一周一评比、一月一小结”的方法，每周根据量化总分取前三名评定为“文明中队”，颁发“文明中队旗”，予以表彰奖励。纪律、卫生、两操的检查由值周教师负责，每天不定期抽查两次，记录完整，填写好相应通知单。每周量化总评，对前三名的班级颁发“流动红旗”。红领巾监督岗成员对学生的言谈举止进行督察，并同时接受全体师生的监督，对于存在的问题及时解决，执行情况次周一向全体师生公布。通过此项活动的开展，学校上学、放学路队、两操、各项集会都井井有条，学生习惯良好，得到了社会的好评。

负责德育工作的陈拴明副校长说：“小学德育要以具体活动为载体，与智体美劳相结合，与小学生的年龄特点相吻合，这样学生喜欢，效果好。”

实验小学主要开展“三个一”德育主题实践活动，使校园活动课程化，促进学生的全面发展。学校每天开展一次晨诵、午写、暮省活动，少先队依据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》征集、制订了《实验小学学生礼仪规》，编写内容及形式实用简洁、朗朗上口，便于学生识记。从“把路走好，把队排好，把话说好，把地扫好，把字写好”这些小事做起，规范一日的言行。中午到校后，每人书写一句格言和警句，勉励自己。每天下午放学前对自己一天的生活学习进行反省，根据学校的配乐提示，学生做到了就点点头，没做到就摇摇头，培养学生的自省意识。

每周还开展一次升国旗仪式、一次主题班队会、爱心驿站活动等。每周利用升国旗仪式暨国旗下讲话，对学生进行爱国主义、集体主义、文明礼仪、法治、环保、安全、感恩等方面的教育。每次班会都有主题、有设计、有检查、有评比，将各项教育活动落到实处。每周开展爱心驿站活动，邀请有爱心、有才能的家长进校园为孩子们洗头理发、讲故事、做手工、补衣服、教戏曲等，通过这些活动的开展拓宽了德育的渠道，拉近了学校与家长、孩子与家长的距离。“爱心驿站”案例被教育部评为全国中小学德育工作优秀案例。

每学年还开展五项节庆活动，即读书节、艺术节、科技节、体育节和校外实践活动。在每学年春季举办读书节，开展全民读书活动、读书报告会、演讲比赛、经典诗文朗诵比赛等活动，提高学生的语文素养。利用“六一”纪念活动，开展文艺汇演、书画展、课本剧展演等活动，提高学生的艺术素养。在国庆前夕，学校组织开展体育节，有体操表演、健美操表演、田径运动会等各种体育比赛，展示小学生的健康体魄和良好精神风貌。学校还在冬季举办科技节，有科技大篷车进校园活动、科学家故事会、小发明小制作展等活动，提高学生的科技素养。在开展各项校内活动的同时，学校还组织了春游秋游、参观梯田纪念馆、博物馆等校外社会实践活动，拓宽学生视野，加强学校与社会的联系。正是这些活动的开展，使学生在活动中得到了锻炼，有力地提高了学生的综合素养，促进了学生的全面发展。

学校自2014年开始还开展了“五星好少年”评选活动，深受教师、学生及家长欢迎。“五星好少年”之“五星”，包括美德星（一身好品德）、勤学星（一份优秀成绩）、才艺星（一项艺术才能）、环保星（一个环保习惯）、劳动星（一种劳动爱好）。评选活动从一星到五星、从日常评选到年末总评，关注学生过去、重视学生现在、着眼学生未来，立足过程、多元评价，促进学生全面发展。每项在学生对照条件自评申请的基础上，经过学生互评、班级总评最终形成结果，在“六一儿童节”表彰大会上，学校颁发“五星好少年”证书进行表彰奖励。

为了真正突出学校德育工作的首要地位，学校还构建了德育管理体系，实行校长负总责，副校长具体落实的多层次德育管理模式，即校长——教导处——班主任——班委会一条线;副校长——大隊部——中队一条线;值周领导——值周教师——值周班队干部一条线。这样，从学校领导到教师都明确了德育工作责任和工作细则。在教师中实行德育目标责任制，把德育工作作为教师成绩考核的重要内容之一，直接与教师的评先、晋升职称挂钩。倡导所有的人员参与德育，坚持全员育人、全科育人、全程育人，坚持人人是德育工作者、处处是德育阵地、事事是德育内容。要求所有的教职员工把德育摆在一切工作的首位，以育人为己任，防止和克服只教书不育人的弊端，推行“首遇负责制”，鼓励教师做“多管闲事”之人，最终形成一个全面育人的体系。

实施多元课程 促进全面发展

杨平平校长说：“一个学校的品牌靠课程打造，学校工作的核心是课程建设和课程实施，因为所有的教育目标都要通过课程来实现。”他是这样说的，也是这样做的。主要采取国家课程的校本化、校本课程丰富化、校园活动课程化来实现育人目标。

国家课程在学校课程体系中处于核心地位，体现着国家意志和人才的培养目标，必须下大力气来实施。一是为国家课程教学全部配备了专业教师，通过学期初的教材解读与教学计划制订研讨会，引导教师在备课时将教学内容与教师的生活阅历、学生的生活实际结合起来，变成教师理解了的、学生容易明白的内容，提高课程实施的水平。二是聚焦“课堂教学”。课堂是教育的主战场，是人才培养的主渠道，只有抓住这个核心地带，教育才能真正发展，素质教育才能真正落实。学校通过推门听课、教师课堂教学定等晋级、“同上一节课”教研活动、课堂教学竞赛等形式，不断提高教师的课程实施能力。在课堂教学评价中关注五度：教学目标的合理度、教学内容的新颖度、学习指导的有效度、学生的参与度和目标的达成度，通过评价引导教师，把课程目标通过课堂教学真正落到实处。三是理直气壮抓常规，聚精会神促质量。副校长陈示统认为，不能离开质量谈素质教育，否则素质教育将是空洞的，而抓好教学常规就是在落实素质教育。学校从“备、教、评、辅、批”等各个环节入手，引导教师落实课程目标，学校连续四年被县上评为“质量优胜学校”。

这里是展示才华的舞台，也是放飞梦想的驿站。走进实验小学，到处都有学生施展才华的身影。编织室内，学生用灵巧的双手编织着五彩斑斓的梦想;书法室里，学生书写着自己快乐的童年;绘画室中，学生描绘着对未来的畅想;操场上，学生挥洒着汗水，谱写着“我参与、我快乐、我运动、我健康”的优美华章。为了培养学生的兴趣特长，提高学生的实践创新能力，让学生动起来，让学校生活丰富起来，让校园更有色彩，学校按照“校本课程丰富化”的要求，根据教师和学生的兴趣特长设置开设了快乐课堂。它涉及四大类32个门类，分别是语言文字类（ 硬笔书法、演讲与口才、阅读、写作、播音、主持、英语口语、英语沙龙），艺术类（健美操、器乐、舞蹈、手工制作、简笔画、），体育类（乒乓球、篮球、武术、花样跳绳、象棋、跳棋、体育游戏），科普类（趣味数学、科学实验、科技小制作、计算机应用）。这些兴趣课程设置门类相对齐全，结构比较合理，操作性强，开发了学生的潜能，培养了学生的兴趣特长，深受学生喜爱。

学校在落实好国家课程、实施好校本课程的同时，将校园活动也纳入课程体系来谋划。所有的活动按课程的要求、目标、方式、评价等来策划和组织，拓展学科教学知识，增加学校教育的内涵。定期组织开展“四节二活动”，即读书节、艺术节、体育节、科技节和社会实践活动、主题教育活动。

每年四月开展读书节系列活动，开展“同读一本书”“读书报告会”“读书笔记展”“国学经典诵读比赛”等活动。体育节开展田径运动会、趣味体育比赛，篮球、足球、排球比赛等，引导师生体育锻炼。艺术节开展“六一”文艺演出、师生书画展、手工制作展等系列活动。

孔子周游列国，将儒学传遍天下;李白游九州，妙笔生花留千古名诗。读万卷书，行万里路，自古学问不在盈尺之间。学校把教育由校内拓展到校外，组织学生进行春游秋游，让学生走进自然;参观县博物馆、美术馆、梯田纪念馆等，让学生了解县情;组织学生走进街道清洁卫生，开展“啄木鸟”纠字活动，培养学生服务社会的意识。学校还每学年结合特定纪念日开展禁毒、法制、消防、防震减灾等主题教育活动，促进学生的全面发展。

搭建培养培训平台 竭力发展成就教师

清华大学校长梅贻琦说过，大学者非大楼之谓也，而有大师之谓也。在教育教学实践中，实验小学的教职工深刻地认识到：教学是学校的中心，教学质量是学校的生命线，而教师是教育事业的第一资源，教师素质的高低直接决定着学校的兴衰成败。因此实验小学在教师发展上一手抓管理，一手抓培训，铸就了一支师德高尚、业务精良、锐意进取、甘于奉献的教师队伍。

一是实施教师聘任制。所有教师都通过考试考核，设定工作岗位，签定聘任合同，实行合同管理，三年合同期满解除合同依条件重新聘任，引导教师对自己的岗位负责。二是全校只实施一个制度——《实验小学教育教学质量评估考核办法》。对教师的工作业绩从出勤、工作量、教学成绩、教学常规、加分项等方面综合考核，考核抓大放小，删繁就简，简洁易操作;每学期根据考核结果评优选先、确定年终考核等次、职称评聘，整个数据统计每周一更新、一公示，过程公开公平，调动教师工作的积极性。三是实施人性化管理，提升教师的职业幸福感。成立了教代会，学校的重大决策先由教代会讨论，学校再研究制定，增加了教师对学校的认同感;教师有病，有困难，学校班子都要看望慰问;学校还为教师共同过生日，送生日蛋糕，让教师感到自己就是学校的主人;工会定时举办各项体育比赛、新年联欢会、春秋游等，为广大教师营造轻松愉快的工作氛围。

在抓管理的同时抓培训。教导主任王华认为，教师培养培训是教育人力资源保值增值的主要手段，教育科研能力是教育第一生产力，促进教师发展就是促进学生和学校的发展。实验小学教师培养培训以学生为研究对象，以教育教学常规为主要培训内容，以教师主体参与为主要培训方式，以形成论文进行教学实践为最终成果，通过教师的自主学习、合作交流、研讨反思、实践应用，提高教育教学能力水平，推动学生的成长和学校的发展，主要开展了以下活动。

开展“名师课堂”活动，打造录播室这一课改阵地。各教研组安排年轻教师承担校内公开课，骨干教师承担各类研究课，优秀教师承担各类观摩课，选派优秀教师参加市县级课堂讲赛，每学年所有的人都要至少上一次“名师课堂”。通过课堂阵地的打磨，提升了教师的教育教学水平。

开展校本教研活动。学校安排以教学计划制订、备课、评课、作业设计、试卷命制等教学常规为内容的研讨活动，总结提炼出相关细则指导教学常规工作，促进教育教学的规范化。针对不同学科不同内容，以课堂教学为平台，以交流研讨为核心，以专家讲座或校际交流为引领，以教师反思实践为目的;开展专题教研活动，提高课堂教学的有效性。以课堂为平台开展不同课堂教学模式、不同教学流派的研究，探索高效课堂和個性化课堂。每一次研讨活动要提前安排学习材料，教研活动组内所有人参与，有备课人、授课人、主持人、发言人、记录人、总结人，每次活动教师要带课标和教材参与，活动后要写出心得体会，学校择优在校刊上发表，作为教师教研成果记入考核。

开展教学交流活动。结合每次校本研修主题，组织教师赴周边县区校交流学习，邀请天津河西区土城小学开展教学交流活动，选派教师先后赴天津、河南、北京、山东等地学习考察，在对比研究中提升教学水平。

开展百家讲坛活动。在每次学校全体教师会前留一小时邀请教育专家或学校教师进行专题讲座培训。培训内容广泛，可以交流教育故事、读书心得，也可以是培训心得、教育小思想、教育新视点、教育新方法等，所有教师至少登台讲一次，在全校形成学术研究的浓厚氛围。

实验小学的办学虽然没有惊天动地的创举，但却是一个个真实的教育故事，虽没有炫目华丽的宏大场面，但每一个细节却包含着教育的深情。因为所有的一切都是为了师生的发展，让师生站在学校的中央。一个个金光闪闪的奖杯、一面面沉甸甸的奖牌，凝结着实小人努力拼搏的汗水，记录着实小人不懈奋斗的光辉历程。

“潮平两岸阔，风正一帆悬。”庄浪县实验小学将继续秉承“立德树人”的办学理念，以实施素质教育为主线，以教育教学质量为根本，以养成教育为重点，以艺体活动为特色，努力把学校办成学生成长成才的乐园。为实现这一目标，实验小学的所有教职工将用激情点燃激情，用人格塑造人格，用智慧开启智慧，教会学生做人、求知、生活、创造、奉献，用孩子春天般的笑脸照亮实验小学的今天，用金秋的收获照亮祖国的明天。

编辑：王金梅