语文综合性学习活动的设计策略

陈改玲

【关键词】 语文教学;作文训练;观察能力;培养

【中图分类号】 G633.2 【文獻标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）19—0146—01

在义务教育课程标准语文教材中，每学期都安排了综合性学习内容。综合性学习活动则把生活作为语文学习的大课堂，鼓励学生做生活中的有心人，走向生活和家庭，走向自然和社会，开辟了学生学习语文的新天地。综合性学习是一种自主合作、实践探究的学习活动，注重开放性、实践性、综合性，基本的组织设计策略如下：

一、强化主体意识

现代理论告诉我们，学会学习是教育的发展性目标。在综合性学习中，教师应转变观念，增强主体意识，让学生体验到所要学的知识有价值、有趣味、有意义，从而形成一种积极的学习态度。如“找秋天”的综合性学习活动可以这样组织开展：

1.寻找秋天。教师让学生们走进大自然、走进田野、走进果园，在田野中漫步、在果园里采摘果实，让他们目睹、耳闻、鼻嗅、口尝、手摸，全身心地感受秋天的气息。

2.感受秋天。秋天，落叶飞舞，可以开展“给落叶找个家”活动，捡拾落叶创作树叶画、做标本;把拾来的落叶埋进花坛里、大树底下，给花草树木增添肥料和营养;编写一个个美丽的童话，让学生设想，自己就是秋天里的一片落叶、一棵小草、一粒稻穗、一只飞虫……

3.赞美秋天。让学生用自己喜欢的方式尽情赞美秋天，可通过看、说、写、画、唱等不太复杂的实践探究、参与感受活动体验秋天的美。

二、搭建实践平台

让学生在大量的语文实践活动中提升语文素养、锻炼自己的语文实践能力是我们追求的目标。为了把目标变为现实，综合性学习活动中就要搭建“学”和“用”的平台，要让学生经历学中用、用中学、学以致用的过程。因为学用的过程既包含知识的建构，又有能力的提升，还有探究能力的培养。例如“跟妈妈到市场买菜”的综合性学习活动可以这样组织开展：

1.大胆地“放”。让学生在课外真正跟妈妈到菜市场买菜，置身菜市场，看看其中都有哪些蔬菜，妈妈又买了哪些蔬菜。

2.巧妙地“扶”。学生遇到不认识的蔬菜和不会写的字，可以请教妈妈、老师、同学和字典。

3.横向拓展。课堂上应先组织学生同桌或小组交流，再大组进行汇报，不光汇报菜市场有哪些蔬菜，妈妈买了哪些蔬菜，还可以谈谈蔬菜的价格以及如何买菜，然后，师生评议，最后，让学生把买菜的经过写下来。

4.纵向延伸。鼓励学生自己到菜市场买菜，看能不能买到物美价廉的新鲜蔬菜，当然大人可以紧跟其后，随时给予帮助和指导。

三、提供交流机会

组织学生开展广泛的读书交流活动，促进听说读写能力的全面提高。开展交流的方式很多，如交流会：就阅读材料谈自己的体会、看法等;故事会：可组织学生开展专题故事会、化妆故事会、故事接龙等;课本剧：根据课文内容让学生创编课本剧;朗诵会：根据阅读文章的不同体裁举行“诗歌朗诵会”“寓言朗诵会”“散文朗诵会”“经典故事朗诵会”等。此外，还可以组织学生开展辩论会、出专刊、办展览等。

四、培养探究精神

根据建构主义的观点，人的经验也是一种很重要的知识。综合性学习通常是以“观察-表达”“活动-探究”“问题-解决”为载体，培养学生的好奇心、求知欲和进取精神。例如“我们家乡的变化及环境”的综合性学习活动可以这样组织开展：调查。让学生去调查家乡的人口、居住、交通、教育、收入等衣食住行方面的情况，完成调查报告。访问。走进家乡，采访家乡的名人、领导、自己的爸爸妈妈、亲戚朋友，了解家乡的过去及近年来家乡的发展变化。体验。自己和同学、老师在家乡的大街小巷走走看看，拍照片、画一画、写一写，感受家乡的环境、生活习俗、人们的生活方式及生活水平，小组创办有关家乡的墙报、手抄报。宣传。在班里汇报有关家乡的变化及环境的调查报告，展示照片、习作、图画、手抄报，激发学生热爱家乡、保护家乡环境、建设家乡的感情。

五、关注学生生活

1.与其他学科相联系的语文综合性学习活动。如音乐课上学了创作乐曲，语文活动中就可以给曲填词，然后朗诵、吟唱等;科学课上学了“水培植物”，就可以写写观察日记，画画大蒜的变化;做了实验，写一份实验报告等。

2.与家庭生活相结合的语文综合性活动。如“过家家”：让孩子观察家庭生活，扮演家庭成员角色，学习对不同人物说话，学会与家庭成员友好得体地相处;“小鬼当家”：让学生学做父母，当家一日，学会记账，学习写家庭支出调查报告。“设计我的家”：让学生当设计师，画图纸、写设计说明等。

3.与社会生活相联系的语文综合性活动。综合性活动的内容既来自课本，又源于生活。从孩子生活当中寻找综合性活动内容很重要。如有学生在上学途中注意到部分店面在用字、用词上出现了一些错误，产生了一些疑问，这时老师可以因势利导成立“错别字纠错小队”开展活动。

编辑：孟 刚