翻转课堂在中学体育课堂教学中的应用

徐剑强

摘  要：随着教育的改革发展，传统教学模式已不再适用于当下教学环境，因此，许多新型教学方法和教学模式逐渐出现。“翻转课堂”作为一类高效教学模式，起初是由美国的三位学者在大学授课时所使用的，后来被两位化学教师 Jonathan Bergmann和Aaron Sam所推广，并在美国中小学教育中逐渐被应用。现如今，“翻转课堂”教学模式受到广大中学教师的欢迎，并被广泛应用于中学课堂教学工作中。

关键词：翻转课堂  中学体育  实践应用  教学模式

中图分类号：G807.4                                文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）09（a）-0152-02

近年来，“翻转课堂”教学模式逐渐在中学课堂教学中得到广泛应用。“翻转课堂”教学模式具有教学视频短小精悍、教学信息明确清晰、重新构建学习流程、复习检测方便快捷等特点，受到广大中学教育工作者的欢迎。但根据“翻转课堂”教学模式应用现状来看，应用过程仍存在较多不足，如教学内容不能与时俱进、没有教学计划、师生缺少互动交流等，需要广大教育工作者一起探讨解决。

1  翻转课堂简要概述

随着课堂教学方式逐渐发生转变，课堂的主角由教师逐渐转变为学生，“翻转课堂”教学模式逐渐在中学课堂教学中盛行。中学体育可作为一项真正能够锻炼学生身体、帮助学生提升身体各项素质、督促学生进行体育运动的课程，若想实现以“翻转课堂”为主题的现代化教学模式，教师首先要对该模式进行了解，并明确其意义。

1.1 翻转课堂是什么

翻转课堂，就是重新调整课堂教学模式，将课堂决定权从老师手中转移到学生手中。在这种教学模式下，学生由被动变主动，能够更加专注于对某一方面的学习，对学习过程中出现的问题进行更深层次的研究，从而获得自己的见解。

“翻转课堂”对学生的要求相较于传统模式有了很大程度上的提高，首先，该模式要求学生要在课前做好预习，学生可以通过多种渠道对即将学习的知识进行提前了解;在课后，学生需要对所学内容进行整理，并对学习内容和学习节奏、风格、呈现知识方式进行自主规划。教师要做到讲授法与协作法并行，帮助学生进行探究，满足学生需求，促进学生个性化学习。

1.2 翻转课堂对中学体育教学的意义

“翻转课堂”教学模式在中学课堂教学中的广泛应用，对于中学教学具有十分重要的意义。首先，有利于课堂教学效率的提升。“翻转课堂”能够与现代化教学手段进行巧妙融合，在实际的教学工作开展过程中，学生可以通过利用网络搜索与课程相关视频、资料等，提前展开相关学习，节约了课堂时间，提高教学效率，使教学进度加快。其次，帮助学生养成良好的学习习惯。该模式的作用下，中学课堂主角逐渐由教师转变为学生，学生因此能够化被动为主动，在教师的指导下逐渐进行自主学习与思考，学会进行合作探究解决问题，从而逐渐养成良好的学习习惯;最后，增加了学习中的互动。“翻转课堂”的形成，会引起课堂教学模式的改革，促进课堂结构的重新构建，增强了课堂的互动性，不仅可以缩短师生之间、生生之间的距离，而且还可以培养学生的团队合作意识，确保课堂教学活动的整体效果和质量。

2  中学体育教学课堂现状

中学教学工作中，因为学生自身对于知识的理解程度不同或者教师的教学方法、理念的落后，往往导致在教学过程中出现一些不可避免的问题，例如教学内容落后、教学工作缺少计划、师生缺少互动交流等，会导致课堂教学进度降低，影响教学工作开展。

2.1 教学内容不能与时俱进

教学内容落后，不能与时俱进，会导致课堂教学缺乏吸引力，学生在上课时会感到无聊，也就无法投入其中。此现象一是由于教材版本落后导致的，中学体育课程教学中，教师按照旧版本教材进行课程教学，不能与时代同步，课程效果略差。二是因为课程教学内容缺乏精心筛选，体育课程教学环节缺乏精心设计，上课达不到预期效果，课程也就变得没有意义。

2.2 没有教学计划

教学计划是课堂教学的核心，所有教学工作和课堂环节都是根据教学计划来展开的。缺少整体的教学计划，课堂也就缺少了整体指导，所有教学工作的展开也就没有了头绪。另外，没有教学计划，课堂效率会明显下降，学生没有实际的指导目标，在活动环节就稍显随意，缺乏课堂的严谨性。

3  “翻转课堂”中学体育课中的应用对策

3.1 课堂时间可灵活安排

“翻转课堂”的优点之一就是能够让老师对课堂时间进行灵活安排。在此模式下，学生为主体，兴趣可以得到彻底解放，教师在体育课上仅起到示范指导及监督作用。在完成常规的热身活动之后，不同的学生会选择不同的运动来进行锻炼，教师可以让学生自由结组，让兴趣相同的学生一起活动，让学生都能选择自己感兴趣的体育项目来开展活动，让身心得到充分锻炼，教师可以在一旁进行相关指导，并督促不活跃的学生活动起来，促进学生自主锻炼的同时，提高了课堂效率，体现了体育课的价值。

3.2 精心制作教学视频

（1）精心选择教学内容。“翻转课堂”所采用的教学内容需要结合新课标要求和学生实际需求来选择，并注重内容的科学化、合理化。在体育教学过程中，还需要围绕学生的体育技能来选择教学内容，而且在不同的视频中同一个项目需要具备不同的教学侧重点，这样不仅可以确保“翻转课堂”教学活动的顺利进行，而且还可以有效提高教学效果和质量。（2）制订完善的单元教学计划。要想确保“翻转课堂”在中学体育教学中得到广泛应用，就需要制订完善的单元教学计划，时间最好控制在10min左右。实际上，单元设计的好坏将会直接决定学生的课堂学习效率高低。（3）重视课前预习检测。中学体育教师要做好学生课前预习工作，并重视课前预习检测。例如，在健美操教学过程中，当学生没有预习好时，将会导致课堂教学无法顺利进行，一旦学生遇到难点或重点时会感觉不知所措。此时教师就需要根据学生的反馈来调整教学模式、教学速度和教学方法，以此来有效提高中学体育教学效率。

3.3 围绕教学视频，激发学生学习兴趣

“翻转课堂”教学模式要求中学体育教师可以在课前引导学生对教学视频进行观看，而且在課堂教学正式开展时，教师还需要鼓励学生讲解视频中所描述的重点教学内容，这样不仅可以加深学生对视频知识的了解和掌握，而且还可以有效提高课堂教学效果。例如，在“原地单手肩上投篮”教学过程中，教师可以要求学生对示范教学视频进行观看，随后进行自主练习，练习结束后，引导和鼓励学生谈谈自身的体会。此外，在自主练习的基础上，还可以将学生划分为不同的小组，通过合作讨论、互帮互助的方式来加深学生对“原地单手肩上投篮”知识和技能的掌握，更好地提高学生的体育技能。

4  结语

随着教学模式发展日益现代化，类如“翻转课堂”这样的先进教学模式成为主流已成必然。“翻转课堂”教学模式不但能够使教师工作效率得到提高，还能够改变学生学习状态，让学生进行自主化管理。中学体育教学中应用“翻转课堂”教学模式能够起到很好的带头作用，教师应从中汲取经验，为该模式融入其他科目课堂教学提供可能。

参考文献

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