浅析体育游戏在小学体育教学中的作用

2019-11-21胡玲

当代体育科技 2019年25期

胡玲

摘要：新课标明确提出体育教学中要充分激发学生的体育兴趣，为终生体育打好坚实基础。但小学阶段，学生有效注意力时间短，为了更好地激发学生的学习兴趣，游戏教学应运而生，它将其于传统教育的有效融合，从而在游戏的教学中弥补日常体育课中对学生心理健康教育的空白。将体育游戏进行有效的创编、并在课堂中进行有序的组织和运用，能够较好地提升体育教学效率。

关键词：拓展游戏小学体育教学

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）09（a）-0138-02

1 体育游戏在小学体育教学中的意义

“体育游戏”是将“体育”教学内容为主，将游戏作为一种教学手段，结合体育课程内容，最终达到课堂目标的教学方式。体育游戏形式生动活泼，内容丰富多彩，它不仅是小学生所喜爱的活动，而且是使小学生认识自然、认识社会，加强相互了解、团结友爱、发展智能的一种教育手段。将体育游戏进行有效的设计和创编，能够帮助教师在教学中融教于趣、化教于心。

1.1 源自国家相关政策法规的支持

《新课标》指出体育教师要丰富教学内容，培养学生终身体育的兴趣和能力，这就要求老师需要将教学内容安排的公开化、多样化、综合化和开放化，这为我们引入新的课程内容提供了有力的理论依据。

1.2 源自推进体育教学改革的需要

拓展游戏的项目很好地融合了仅限于学校体育课堂的、竞技性很强的跑、跳、投、跨越等基本内容，另外，设计一些符合体育教学的特点和原则，可以在课堂内进行的拓展游戏项目。

1.3 源自改变当前体育教学现状的思考

从目前大多数学校体育教学的情况来看，很多学校的教学不适应当前学生的心理需求，教学方法单一、教学机械呆板，使体育课缺乏生机与活力。拓展游戏是以体验式的教育方法来培养学生良好的心理品质，以便于更好地改善目前的教学现状。

2 体育游戏在体育教学中的价值

2.1 弥补日常体育课中对学生心理健康教育的空白

体育游戏通过其特殊的方式，运用到体育实践课堂能增进班级成员之间的相互信任，提高学生对班级的责任感，促进同学间的相互沟通和了解，建立一个友好、关爱、健康的家庭式班级环境。

2.2 丰富了体育课堂教学，提升了学生上课兴趣

体育游戏都是以游戏来展开的，它所具有的趣味性，充分迎合了青少年好动、好奇的心理特点，让学生积极主动地参与到体育课堂中，即丰富了课堂内容，又增强了课堂的趣味性。

2.3 更新了体育教学方式，将课堂教学升华为生活教育

体育游戏始终以体验先于学识，它有一种内化、固有的操作方式，都是按照“体验—分享—总结—应用”4个步骤进行，它将项目中体验的感受通过总结和分享运用到生活中，从而从心理上建立教育。

3 体育游戏在小学体育教学中的运用研究

3.1 体育教学中游戏的创编

教师在教学中选择或编创体育游戏时应以教材为依据，选择能配合教材相关的游戏实施教学。教师在创编游戏时，一定要考虑到小学生的身心特点，有意识地将集体观念和纪律意识融入进去，以便更好地促进小学生身心的全面健康发展。然而，体育游戏包含内容众多，教师在游戏的设计上，要有目的、有规划地进行设计，实现教育力度最大化。如若不然，游戏的设计则会事倍功半，例如，在一次教学观摩中，教师创编的“抢堡垒”游戏，本意是为了让学生进一步掌握快速跑中积极摆臂，上下肢协调配合，可是，却由于创编规则太过于复杂，游戏成了本次课的败笔。这说明，合理的创编可以有效地提高教学效果。

3.2 体育教学中游戏的组织

在体育教学中做好游戏的组织能提高教学质量，才能获得良好的效果。例如，针对不同游戏采用不同的队形，充分利用场地和器材，做好游戏的分组工作;针对分组比赛的游戏，要做好人数不等的处理;针对不同水平的分组练习，要考虑到学生的身体状况，根据具体的情况调节每个小组的运动量。针对竞赛性较强的分组，一般情况可以把男女生分开进行。游戏规则要明确，裁判要准确、公正，并用最快的办法宣布成绩。要注意安全教育，预防伤害事故。

3.3 体育教学中游戏的利用

一节完整的体育课有3个部分，且每个部分都有各自的意义和作用。在准备部分，很多传统教学准备活动都是以慢跑、徒手操为主，大部分学生不感兴趣，并且也达不到运动量。教师可以采用活动量适度、趣味性强的游戏，如老鹰抓小鸡、蛇形跑等。在基本部分，也就是主教材教学部分，可以运用游戏法，强化练习动作技能，改变单一、枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣，例如，在跑步教学中可以把奔跑和一些趣味性的游戏结合起来，如“追逐跑”“男女混合接力”等，使学生在快乐气氛中达到教学目的。在结束部分，它的主要任务是使学生从剧烈的运动状态恢复到相对安静状态，让身体的各个器官从紧张中放松下来。体育游戏在这一环节同样具有独特功效。在整理活动中的游戲要突出趣味和放松两个特点，内容和形式上做到轻松活泼、精彩幽默，使学生摆脱体育活动中心理和生理上的紧张状态，在节奏和节拍上要有利于学生放松。可以选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，使学生在放松和欢快气氛中结束体育课。

4 体育游戏在体育教学中注意的问题

4.1 体育游戏教学设计必须以学生的身心发展特点和规律为依据

在开发与利用体育游戏时要根据学生身心特点，创编的项目要能够激发学生运动兴趣，培养学生终身体育意识、重视学生主体地位，根据学生的个体差异，使绝大部分学生受益的体育游戏。

4.2 在开发和利用体育游戏时要有安全保障

体育游戏在教学中具有一定的冒险性、竞技性，学生很容易应兴奋而忽视安全，所以我们无论是在开发还是在使用体育游戏时都要把安全放在首位。

4.3 体育游戏的设计必须与传统体育教学进行有效融合

项目的设计上要始终以健康第一的原则，在教学内容的选择上既要满足课程的趣味性，又要有助于学生达到体育与健康的课程目标。

4.4 体育游戏设计的运动量与强度要适中

体育游戏强度有大有小，将其与传统教学相结合，必须在设计上达到平衡，尽可能的满足学生能够承受的负荷。

综上所述，体育游戏在体育教学中的应用越来越广泛，同时也起着不可忽视的作用。它能够激发学生的学习兴趣，提高学生对课程参与热情，补充教学内容，但在操作和实践的同时，需要灵活掌握好组织形式，对学习目标进行整合、对内容进行改造和创新，让学生在小组合作中来提升团队的意识，感受体育的乐趣，不断地自我创新。

参考文献

[1] 袁海强.体育教学中体育游戏运用思考[J].体育文化导刊，2015（3）：146-149.