小学体育教学中心理健康教育的渗透分析

梁永顺

摘  要：新时代背景下如何在小学体育教学中围绕教学中心来继续进行有效的心理健康教育，是每个教育者都需要思考的。小学体育中有效的心理健康教育，能够促进小学生形成健全人格，强化其心理素质。本文根据相关教育教学经验，针对当前小学体育教学中如何有效进行心理健康教育进行分析，并研究其具体措施，以期为后续研究提供可行性的建议。

关键词：小学  体育教学  心理健康教育

中图分类号：G807.4                                文獻标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）09（a）-0131-02

随着我国社会科技不断进步和教育制度的改革，新课程标准下的小学体育教学需要与心理健康教育相结合，不断强化学生的心理素质及健全人格。体育与健康始终是不可分割的，而健康不仅是指身体健康，亦包括健全人格和强大的心理素质，所以在小学体育教学中渗透心理健康教育势在必行。针对此，我国各省市教育局已经响应号召，制定了小学生心理辅导课程及其相关措施，并且已经逐步开展，旨在不断强化学生心理素质，使小学生具备健康的身体和心理，从而促进学生的全面发展。

1  小学体育教学中渗透心理健康教育的重要性

人类发育过程中，强大的心理素质和健全人格是支撑自身发育和良好性格形成的必要性因素，对自身精神面貌和自身素质的建立健全有着举足轻重的作用，所以现阶段心理健康教育对学生的全面发展有着关键性作用。学校通过对学生进行心理健康调查和教育，能够充分了解学生的心理走向，帮助学生树立顽强的心理承受能力和强大的自信心。除此之外，由于心理健康教育大都是建立在教学中来完成的，而在体育教学中学生的心理和性格特征都能够得到更充分的展现，这对实施心理健康教育有着莫大的好处，能够抓住学生的心理问题，进行针对性解决。这种建立在教学中的心理健康干预能够有效减少学生的排斥感，从而促进学生形成正确的价值观和人生观，保障学生形成健康的心理活动过程。

2  在小学体育教学中进行心理健康教育的有效措施

2.1 不断强化教师的心理健康教育知识

教师作为教学中的领军人物，扮演着引路人的角色，是学生崇拜和模仿的对象，可以说教师的一举一动时刻影响着学生的心理活动和个人行为。因此，现阶段小学心理健康教育中，需要不断强化教师自身专业知识的储备，因为教师强大的心理健康教育知识是满足渗透心理健康教育的必要条件，只有强化自身能力，才能够有效进行心理健康教育。此外，教师在教学中进行心理健康教育的同时，仍需注意向学生传授必要的教学知识，需要权衡二者之间的关系，并将教学知识及心理教育相互结合进行渗透，保证学生在进行学习的过程中强化自身心理素质的形成。在教学中，教师强大的心理健康状况能够为学生制造愉悦的学习氛围，并促进学生形成良好的道德品质，促进学生形成健康心理。总体来说，教师需要不断强化自身关于心理健康教育的专业知识，时刻保证自己有强大的心理健康状况，才能够对学生的心理健康形成产生促进作用。

2.2 创建适合学生心理发展的健康教学环境

教学效率、效果的提升建立在良好的教学环境中，所以教师需要为学生构建良好的健康教学氛围，并保障学生始终处于该环境当中。而在体育教学中渗透心理健康教育，教师应保证积极、努力地营造良好的教育氛围。例如，在进行体育教学时，应该营造一个安全、卫生的教学环境，因为小学生的多动性较强，注意力持续时间较短，脏乱差的教学场地往往存在着较多的安全隐患，不利于学生的学习和认知。所以教师在课前应注意做好体育教学场地的准备工作，做到器材合理摆放，场地划分分明，最大限度地降低安全隐患，保障学生的健康和安全不受侵害，能够潜移默化地促进学生的正常身体发育。此外，教师需要创建一个民主愉快的教学氛围，学生在接受教育的同时，其心理状况应当是乐观积极的，而不是觉得课程枯燥乏味，建立一个愉悦的教学氛围，能够有效提升学生的学习积极性和学习热情，激发学生的学习兴趣，从而促进教学与心理教育相结合，将心理健康教育的效果发挥到最大程度。

2.3 改进体育教学手段

新时代教育教学改革背景下，体育教学应摒弃传统的教育教学方针，而是采用现阶段与时俱进的教学手法。传统的教学方式只是味地的让学生加强体能训练和体育技能培训，却忽略了学生的心理健康教育，容易导致学生缺乏健全的心理健康状况，不利于学生的心理健康全面发展。所以在现阶段体育教学中，教师应改变教学手法和教学观念，贯彻落实以人为本的人本思想教育教学理念，将学生作为教学主体人物，充分发挥学生的主观能动性，带领学生进行积极学习，创新教学手法，注重学生的心理健康教育，促进愉悦乐观的教学氛围形成，才能强化学生的自主学习能力，使其在健康的环境中接受教育和学习知识能力。此外，教师在营造教学氛围时，可以采用一些手段来充实教学过程，例如适当融入背景音乐、课堂游戏、影像图片等来充实教学过程，使学生充分地感受到体育教学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，进而提升教学效率和心理健康教育效果。

2.4 开展心理健康教育与体育教学互动活动

目前我国各省市区学校均已响应教育部号召，制定并开展了心理健康教育活动。能够针对部分学生存在的心理健康问题和心理障碍问题进行有效疏导解决。现阶段除了需要强化学生的心理素质和心理健康外，还需对学生进行全面系统化的心理辅导。教师应细心地对学生展开教育，例如，在学生的生活和学习中，仔细观察学生的情绪波动和个人行为，及时发现学生的心理问题并加以解决。心理问题的形成往往是日积月累的，这就更需要教师在进行体育教育教学活动的同时认真负责地完成心理疏导。及时发现学生的心理问题，积极引导学生克服和解决各方面的压力烦恼，并杜绝心理问题的形成发育，避免其形成心理障碍，避免学生的健康性格遭受侵蚀。最后，教师还需要为学生树立一个健康、乐观的榜样，并不断激励学生形成良心理素质和坚强的性格，从而为社会培育出全面发展的综合性人才。

2.5 创建良好的师生情感互动

传统的体育教学往往只重视学生自身体育技术的掌控和发展，却忽略了学生的心理健康活动。新时代背景下应强化师生之间的有效沟通，教师在进行教学时应时刻注意有效沟通环节的时机和过程，使学生之间良好的心理活动情感相互结合，并与教师之间产生较好的情感共鸣。做到情感相互融合，从而产生较强的心理互动。在良好的情绪沟通中，教师与学生之间已经建立了强大的信任关系和了解过程，在这种人际关系背景之下，师生之间的积极关系带来的情感沟通和合作关系都能够产生良好的情感互动，从而促进教育教学效果的进步提升。使学生在良好的情感互动中，不断强化自身心理素质，形成健全人格，提升其人际交往能力。

3  结语

在小学体育教学中，渗透和进行心理健康教育，能够充分利用体育教学的阳光性和健康性，来将心理教育和体育教学相互结合，使学生保持健康乐观的生活学习态度，激发学习兴趣，形成良好的心理素质和健康发育具有一定的促进作用。只有保障学生的心理和生理健康同时进步，才能够促进学生的学习进步和身心发育，从而为社会发展贡献属于自己的强大力量。

参考文献

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