新媒体时代高校体育教学模式的构建初探

杨丽宁

摘  要：随着社会网络信息技术不断的向前发展，国内的教育形式也正在不断的发生变化，体育教学集理论与技术为一体的特殊性学科之一，教学手段或方式也随时代的变化而大幅度提升。在新媒体时代下，传统的体育教学已经不能够适应当下社会求知者获取健康知识信息的发展，转变体育教学模式已经成为了当务之急。本文就针对新媒体时代下高校体育教学模式的构建进行讨论研究，并且提出一些相关的建议。

关键词：新媒体时代  高校体育教学  模式  构建

中图分类号：G8                                       文獻标识码：A                       文章编号：2095-2813（2019）09（a）-0112-02

体育教学是高校课程中的组成部分，对于培养学生动商能力，提高学生身体素质和培养终身锻炼健康素养有很大的促进作用。本科教学的主体是学生，即学生是受教育者，学校应提升体育教学质量、丰富教学内容、革新教学手段、达到高质量实用性的“金课”，应充分利用新媒体工具和网络技术融入到体育教学中，因此，在新媒体时代下，新型媒体与体育教学紧密相连，这对于高校的体育教学模式的构建就有很大的影响。

1  新媒体和高校体育教学的紧密相连

社会在不断的进步，国内的发展也正在迎合着大时代的前进而前进着，而新媒体就是这个时代下的产物。在新媒体时代， 将新媒体技术应用到高校的体育教学过程当中， 能够有效激发学生的体育兴趣， 提升高校大学生对体育学习的效率， 并且在体育学习的过程当中， 教师能够与学生进行充分的沟通与交流[1]。新媒体具有很多常规媒体没有的特点，这对于高校体育教学的发展有着很重要的意义，新媒体作为新时代的产物，为学生的获取知识的渠道提供着多种帮助，为教师的教学提供了便捷的方式，很大程度上激发了学生的学习兴趣，让学生能够充分地利用课堂有限时间，提高课堂寻求知识的学练效果。与此同时，在新媒体时代下，能提供很多新型的线上互动平台，这些平台能够加强师生之间的互动，减少师生之间的陌生感而拉近彼此交流的距离，学生可以在平台上交流自己的学习心得，教师也可以在平台上分享一些学习方法，通过平台学生与教师的交流和反馈，教师获知学生教学知识需求内容和范围，学生通过平台得到自己所学知识深层次含义和理念，教师的教学质量逐步有所提升。这样看来，新媒体对于高校体育教学模式的构建有着很重要的意义。

2  高校体育模式的构建

随着新时代的不断发展，新媒体在体育教学中应用的越来越多。作为新时代下所出现的媒体，新媒体要远远比常规媒体更加有优势，可以让教学方式多样化，信息交流可以展现出一对多的双向交流反馈达到信息互通，教学模式得到创新，节约了讲授成本，这就很大程度上帮助了高校的体育教学发展。为了构建新媒体时代下高校体育教学模式， 首先应该明确和优化教学理念， 认识到高校体育与新媒体结合的必要性， 改变传统的线下教学观念，在体育教学中的直观性、可重复性等优点，新媒体[2]。与传统媒体所不同，新媒体是以学生为中心，在教师进行教学的时候，充分的考虑到学生的主体地位，通过学生的自身需求来进行相应的体育教学，这对于提高学生的身体素养和学习效果有很大的帮助。

2.1 教学模式媒体化

社会的不断发展带来了很多新兴的传播方式，教师在教学过程中就可以引进新媒体进行教学。在选择教学内容和手段方面，要充分的考虑到讲授主体学生的自身情况还有实际需求，针对学生来选择或提供新媒体，如大学生MOOC、网易公开课、网络教学视频等，保证选择的新媒体能够促进体育教学的发展。新媒体的介入可以让教学模式发生改变，带来了更多的教学资源，讲授内容需要动作技术分析的部分可视化，扩展学生专业知识视野、拓宽获取专业性最新信息渠道，弥补学生使用的教材部分内容不完整性，促进了课堂上教学的效率，而且新媒体的出现激发教师和学生的思维，让教师能够在教学时对于教学方法进行创新，让学生转变对于体育教学的看法，提高自我学习的兴趣，让学生在余下时间充分利用新媒体媒介搜寻专业性最前沿的知识，积极参与到课堂互动学练中来。

2.2 教学模式集体化

集体化的意思就是将学生看成是一个整体，让学生在这个集体中都能够充分发挥个体能力，提高自身的学习效率，保证教学能够顺利进行。集体化的教学模式是新媒体融入到体育教学当中的表现，这样的方法确定了学生是在学生当中的主体，学生在这样的情况下，可以根据自身所需和所想，针对教师给出一些建议或想法，在不断与学生的交流过程中，不断完善自身的教学，提高了教学的质量[3]。在新媒体的发展之下，教师和学生也可以利用一些媒体平台展开讨论或者是交流，或者教师和学生利用媒体平台建设自己教学课程扩大受众面。例如，在进行术科教学的时候，教师就可以将下节课要讲的内容传输到平台上供学生观看，而学生可以根据所看的内容对教师提出问题，互动过程中在看到学生的疑问及时解答，更能深入了解学生的学习状况和存在隐性的问题，针对学生出现的问题和学生的需求设计来体育课堂，提升课堂的教学效率。

2.3 教学模式协作化

随着信息时代的高速发展，互联网已经成为人们现实当中不可缺少的一部分，随处可见的互联网正在改变着我们的生活方式。据有关数据调查，由于互联网方便快捷的特点，大多数学生在学习上遇到问题的时候，都会选择互联网进行查询，体现了互联网对于体育教学非常重要。高校在进行体育教学的时候，应该进行协作化教学模式，引导学生提供方便快捷的搜索工具，让学生在遇到问题的情况下，可以自主进行搜索和解答，这样的方式不仅可以弥补枯燥的课堂，更让学生在自己动手搜索的同时加深对于体育的理解，提升获取知识的辨别能力，去其糟粕，吸取精华，依据已掌握的知识不断地进行更新，接受专业发展带来的最新的前沿信息，建立院校间师生互动学习交流平台，缩小与同个专业不同院校学生知识储备的差距。

3  新媒体时代下体育教学的革新策略

新时代下新媒体的出现给我们的生活学习都带来了很大的改变，不仅仅在教学上提供了大量的教学资源，也让教师在进行教学的时候教学方法也在进行着改变，大大的提升了教学效率[4]。那么在结合新媒体进行教学的时候，我们就应该注意，不能只局限在一种教学方式上，要积极迎合新时代的教学发展，不断的进行调整。

3.1 利用新媒体媒介完善和丰富体育教学内容

教学内容作为一堂课的重要部分，关乎受教者接受新知识思想观念的转变。在教学方面，第一，体育教师要提升自身的教学方法选取和把控能力，对于新媒体要充分了解，熟练运用新媒体工具操作能力，把需要的视频、图片、文字等相关直观的信息加入到课堂，在教学的过程中才能将新媒体融入到教学中来，实现教学方法适宜于当堂课内容教授的有效性和实时性。第二，要认真对待体育教学的内容，不能够一成不变，要迎合着新时代进行创新[5]。除此以外，教师还应该根据学生的自身情况进行了解，结合学校软硬件资源将学生喜欢的体育项目放在教学内容当中，学生在学练过程中更能够激发自身的学习兴趣，大大的提升了教学质量。

3.2 保持原创知识，辨别新信息，创新组织方法

在新时代的发展下，信息传播变得更加多元化，在方便学生学习的时候也存在着很多的问题。因为学生对于社会经验不足，对于一些信息难以辨别好坏，久而久之就严重影响了学生的心理。所以，体育教师在教学的时候要进行创新组织方法，在跟随着新媒体向前发展的同时，更要注意对于信息的筛选，将一些不好不利于学生发展的信息筛选过滤掉[6]。教师在选择教学资料的同时，更要注意观察，对于一些对学生有潜在危害的信息要及时删除。在教学的时候不断的创新教学内容，转移学生的注意力，避免一些不良信息对学生造成干扰。学校也可以设立相应的监督部门，对于体育教学的内容进行严格监督，保证教学的高质量和健康性，让学生能够在健康的教学下学到知识。

4  结语

随着现在社会的不断发展，出现了越来越多的新型成果，新媒体作为这个时代的成果之一，很大程度上促进了体育教学的向前发展，新媒体和体育教学的不断融合，更是丰富了教学的内容，提高了教学质量。在这样的情况下，高校必须要选择符合本校发展的新媒体，积极进行融合，选择符合学生需求的教学资源，提高学生的学习兴趣，充分发挥新媒体时代下的创新教学，促进高校体育教学事业的不断发展，为国内的体育方面的培养有着非常重要的意义。

参考文献

[1] 蒋丽芳.媒体语境下高校体育教学改革的理论与实践[J].智库时代，2019（14）：176，198.

[2] 杨洪.新媒体时代高校体育教学模式的构建研究[J].体育科技，2018，39（6）：122-123.

[3] 荣慧珠.新媒体环境下高校体育教学改革探究——评《高校体育教学管理改革与模式构建》[J].中国学校卫生，2018，39（10）：1601.

[4] 黄波.新媒体时代高校体育教学模式的构建[J].新闻战线，2015（3）：159-160.

[5] 肖琴.新媒体时代普通高校体育教学的发展对策[J].青少年体育，2019（2）：104-105.

[6] 王靜.新媒体背景下山东省高职院校体育教师职业素养提升路径的研究[D].山东体育学院，2017.