体验教学法在职业院校会计教学中的实践

陈静

摘 要：由于会计专业课程具有操作性、实用性等特点，教师可以运用体验教学法培养学生浓厚的学习兴趣，让学生在学习过程中高效掌握专业知识，提高体验教学法在职业院校会计教学中的效率与质量。

关键词：体验式教学  职业院校  会计

在职业院校的会计教学中实施体验式教学，必须提前做好相应的准备措施。可以根据不同的教学内部实行不同的教学方案，注重调节课堂上的学习气氛，好的学习环境能让学生主动的学习，更快掌握老师所讲的知识点，提高整体的学习效率，所以教师运用好体验教学法，能取得意想不到的效果。

一、职业院校会计教学中存在的问题

（一）教学方式过于笼统

不论哪一个行业，都是要随着社会的发展而不断改变。我国教学方式的改革创新，逐渐融于职业院校的教学之中、但因为传统的教学观念根深蒂固，教师也很难改变自己的教学思想，只以传授学生知识为主要责任，教师的主体是以教学为目的的，沉浸与自身的教学世界中，没有重视学生在教学中的重要性。要的是结果、是分数，对教学的过程不在乎，这样死板且应付考试的理念是不正确的，教学并不是把知识生硬的传授给学生就可以了，这样是无法为国家培育出优秀且思维活跃的人才。职业院校只有重视学生，以学生为主体进行教学，才能取得良好的教学效果，培育出高品质、才思敏捷的优秀人才。

（二）教学目标的模糊

部分职业院校容易把会计专业和非会计专业的教学方式与目标混淆。对于非会计专业的学生，教师不能用对专业学生的标准去教育学生，先用最基础的知识来教育，比如会列表，能建东财务报表就很厉害了，但对专业的学生，一定要严格要求其专业知识，要熟练的掌握会计的实用技能和理论知识。因为教师一般身兼数职，容易对不同类型的学生进行一样的教学目标，就容易让学生的教育一片混乱。因为缺乏对教学目标的充分理解，采用了很多效果不佳的教学方式，教师觉得用一个目标省时省力，但对不同的学生来说，这可能是一个灾难，学生得不到教师正确的引领方向，就学不到扎实的专业技能。

二、体验教学法在职业院校会计教学中的实践应用

（一）增加课外教学活动

如今的学生都存在普遍的问题，就是学习的知识得不到合理的应用，实践能让学生更好的掌握自己所学的专业知识，也能在心中留下更深的印象。学生在掌握一定的专业知识时，教师或院校应给学生提供实践的机会，这样有助于学生更好的发展，能尽快知道自己的不足之处。院校可以与一些会计事务所保持合作关系，事务所给予实践的机会，院校可以输送人才。院校实力越强，就会有很多企业提供实习的机会。学生会了解会计的工作流程，以及会计工作的职责，这样能让学生提前做好心理准备，并为以后的尽快适应做充足准备。教师也要经常让学生巩固自己的知识，并时常提醒学生，哪些技能会计一定要充分掌握？会计的具体工作是什么？你作为一个会计，最严重的不足之处是什么？只有让学生对自己、对职业有充分的认知，才能更高效的学习专业知识，教师在教学时也能节省很多精力，学生都会自主学习，去弥补已发现的不足。每个学生都有明确的目标，他们的潜能就会被激发出来，全身心的投入学习中。

（二）设置虚拟教学方案

职业院校的中心思想就是培养学生出众的技能，才能有足够的底气在社会中与高学历的人竞争。日常的教学就是以社会对会计的总体需求而进行设定。在教学中融入职业教育的思想观。根据教学的内容和社会对会计的标准设置虚拟情景。好比如你现在在一家企业上班，领导让你两个小时内把公司近一个月的资金流动统计清楚，列出详细的表单。让学生在课堂上产生虚拟的实践，用教师所教的会计知识运用其中，学生完成任务后，教师就进行鼓励，对没有完成任务的，可以让学生先说出自己在进行时所出现的问题，是哪一方面知识不熟悉所导致的任务失败，然后教师在给予专业上的意见，让学生再接再厉。学生在向学生讲完一个课程的内容时，就能根据以往学习的内容对学生进行考核，每位学生的不足都能及时发现，并对这样虚拟性的教学空间产生兴趣。

三、结束语

综合上诉，教师如果运用好体验式教学，学生就会对新颖的教学方式产生浓厚的兴趣。教学方式的改变，能更好的提高会计专业学生的学习效率。这样的教学方式为学生提供寶贵的实践机会，能更好巩固学生的专业素养，对我国会计事业源源不断输送高技能、高素养的人才。

参考文献：

[1]项忠良.体验式教学法在中职财务会计实训教学中的运用[J].现代职业教育， 2016（8）：154-155.