多媒体在初中化学教学中的运用

何晔

随着社会的不断进步与发展，多媒体等信息技术的应用范围也逐渐宽泛起来，目前，教育领域已成为多媒体运用最为广泛的领域，教室对其也给予了高度重视。对此，在初中化学教学中，教师要深刻了解多媒体运用具有的重要意义，并依托有效的策略对其进行充分运用，从而帮助学生更好地领会化学学科具有的魅力，推动其教学质量和效率的提升。

多媒体在初中化学教学中运用的意义

有助于兴趣的激发。兴趣是保证学生以集中注意力投入到学习中的重要因素，然而，对现阶段初中化学教学予以审视可以得知，许多学生对化学学科的兴趣并不浓厚，究其原因，与化学教师灌输式教学、忽略学生兴趣点有着直接关系，同时，在此背景下，还容易导致学生对化学学科的反感情绪，不利于化学教学质量的提升。而多媒体的运用能够使枯燥的化学知识以图片、声音、视频等多样化方式呈现在学生面前，既有助于学习兴趣的激发，还能集中学生注意力。

帮助学生对所学知识有直观的认识。学生能够把握所学知识的本质是基于学生对所学知识有直观认识的背景下实现的。然而，纵观初中化学课堂教学可以得知，部分学生在对所学知识直观认识形成方面还存在一定的困难，如果对此问题不能给予重视和及时解决，既会挫伤学生的学习积极性，又不利于学生对所学知识的掌握。多媒体的运用可以将原本复杂的化学知识直观、生动地展现在学生面前，帮助学生获得对所学知识的直观认识，对提升化学课堂教学质量也大有裨益。

多媒体在初中化学教学中运用的具体策略

运用多媒体，激发学生的学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。如果没有兴趣的支撑，不仅无法使学生更好地投入到学习过程中，而且其学习效果也无法得到保障，浪费了宝贵的时间和精力。多媒体教学是将原本枯燥的文字知识以生动的图像、动画和优美的声音等形式展现在学生面前，既刺激了学生的多个感官，又使学生的学习兴趣得到了有效的激发，是学生由被动学习向主动学习转变的重要手段和方式。以《爱护水资源》一课为例，教师可以在课前导入环节向学生播放水污染或水资源匮乏等相关影片、图片和数据，以此达到吸引学生注意力的目的。在观看过程中，不仅能够激发学生保护水资源的共鸣，而且对后续保护水资源相关知识的学习也产生了浓厚的兴趣。

运用多媒体，对重难点予以突破。化学学科是对客观存在的物质构成、结构和性质以及变化规律予以研究的学科，因此，许多化学概念和化学原理都具有抽象性等特点，同时分子和原子等化学事实又是看不见和摸不着的，所以仅仅依靠语言和文字描述无法将其清晰地传达给学生，学生理解起来也较为困难。这时，我们可以运用多媒体，依托其强大表现力等优势，以动画、声音和图片等形式将微观、抽象的化学事实宏观、具体、生动地展现在学生面前，这样一方面可以简化化学内容，帮助学生更好地建立科学的概念，另一方面也能使难以理解的重难点知识得到有效的突破，进而获得良好的学习效果。以《原子的构成》这一节内容为例，由于本节内容主要以介绍原子内部结构为主，抽象性较强，学生在学习过程中极易产生枯燥、难理解等情况，其物质的微粒观也很难建立。这时教师可以将多媒体运用到教学过程中，从而使上述情况得到有效的解决。具体来讲，教师可以在课前制作或下载有关原子内部结构和电子围绕原子核运动的相关视频，在课上讲述时将视频在课堂中进行播放，从而使原本看不见摸不着的微观粒子及内部情况清晰的展示在学生面前，帮助学生更好地理解与掌握。

运用多媒体，对实验进行模拟。化学教学过程中，实验占据着重要地位。一方面化学实验有助于学生对所学理论知识的理解与掌握，另一方面也是培养学生动手操作能力的重要路径。化学实验开展过程中离不开化学药物的支撑，是实验现象正确表现的基础所在，同时，部分化学实验还存在一定的危险性，或者受客观条件限制只能依靠教师进行口头表述，这些都不利于学生對化学知识的掌握。基于此，将多媒体运用到实验教学过程中，既可以实现对各类实验的模拟，又能够将实验操作错误的结果直观的展现在学生面前，使学生能够明确实验操作的正确流程，规避错误的操作方式，深化了学生对化学实验和化学知识的掌握，促进了教学目的的实现。

运用多媒体，促进学生情感发展。随着素质教育的逐渐推行，除了要求在教学过程中注重相关知识的讲述外，还要重视育人。所以教师要以初中学生年龄特征和心理特点为依据，对学生爱国主义思想予以培养。例如在讲述我国化学工艺相关内容时，可以将近年来我国在此领域取得的成就渗透在教学过程中。亦或者向学生讲述我国化学家爱国事迹等，这些都会对学生起到一定的激发和促进作用。同时，在讲述有关能源和材料方面的知识时，还要将此方面内容和国家社会发展间存在的密切关系进行详细的阐述，并借助多媒体将近年来能源消耗和环境污染等情况直观的向学生展示，以此培养起学生的社会责任感。

总而言之，多媒体在初中化学教学中的运用既帮助了教师获得更丰富的教学资源，又使教师从以往过于繁重的传统备课中解放出来，从而有更充裕的时间投入到教材挖掘当中。同时，多媒体的运用还有助于学生兴趣的激发，是突破教学过程重难点知识的有效方法。对此，我们应继续加大对多媒体运用的探索，使其更好地为初中化学教学所服务，进而带动化学教育教学质量的提升。