思源特色德育模式的探索

李述红　甘昕

红安县思源实验学校以“崇礼仪、乐学习、懂感恩、显个性、善合作”为目标，以养成教育和感恩教育为德育主线，以“爱”为校园文化建设核心，创新德育形式，丰富德育内涵，构建德育体系，提高德育实效，逐步形成了思源特色德育模式。

德育工作系列化，落实“三位一体”教育。根据学生心理特点和成长规律，学校围绕德育目标，开展学生行为规范教育、爱与感恩教育、生命安全教育和心理健康教育等主题教育。根据寄宿制学校特点，学校把学生日常行为规范教育作为德育工作的经常性、基础性工作来抓，从学、做、管、评、导五个方面入手，逐步提高学生文明礼仪修养。一是编写德育校本教材《思源学校学生行为规范手册》，让学生通过多种形式学习手册，明确行为规范的内容。二是通过主题班会、寝室内务整理培训、文明行为训导等引导学生将行为规范内化为实际行动。三是通过班级自主管理、班主任全日制跟踪指导、生活教师全程陪护、校园監督岗及时纠察，强化学生文明习惯的养成。四是通过班级量化评比、寝室个性化命名、文明班级、文明寝室的创建活动激励学生自我教育。五是多途径开展活动，在活动中育人。学生参观看守所，接受警示教育;参观科技馆，体验科技神奇;走进学校综合实践基地，开展劳动实践活动等。学校以家长学校建设和社区志愿服务为重点，通过实地家访、电话、微信、QQ，每学期的家长会、每周一张家校联系卡等，与家长建立立体化沟通。学校还加强校园网和校长信箱建设，让家长及时了解学校动态、询问育子困惑、为学校发展建言献策。

挖掘红色资源育人，打造校园文化特色。每年清明节组织一次祭扫英烈活动，感受先辈艰苦朴素的革命精神;组织老红军讲述先烈英雄事迹，激发学生爱国情怀;围绕“读红色经典，颂红色诗词”的主题，开展一系列的读书比赛和讲故事比赛活动，学生生动讲述红军故事，升华对革命先辈的理解与热爱;组织高年级学生撰写红军故事读书笔记，抒写自己的感动和理想;举办“革命歌曲”歌咏比赛、“我当小小歌唱家”等丰富多彩的艺术活动。学校还打造以“爱”与“感恩”为主题的特色校园文化，建设素质教育环境下的“爱的教育”学校典范。一是通过“言爱广场”“博爱”雕塑等校园人文环境的建设营造爱的氛围。二是开展亲情关爱行动。面对特殊学生群体，学校积极开展“亲情关爱行动”：在充分利用教育惠民政策外，每学期帮扶、关爱一批留守或贫困学生;建立亲情电话室，每周为留守学生开放一次与监护人的亲情热线电话，实现“亲情有弥补”;每月召开一次寄宿生座谈会，全面了解学生思想情感动态，实现“思想有关心”;督促留守学生每月给监护人写一封亲情书信，实现“情感有沟通”;依托心理咨询室定期开展活动，为学生解决心理障碍，实现“心灵有呵护”。在爱的教育引领下，思源学校逐步形成了积极向上、和谐融洽、真诚友善的良好氛围。

推行学生自主管理，关注学生个性发展。课堂教学是实施素质教育的主阵地，学校以课堂为阵地，以推行“共生课堂”为突破口，面向全体学生，突出学生主体地位，关注个体差异，因材施教，满足学生不同程度的学习需要，使每个学生都得到发展。日常管理中采用个人积分晋级、班级量化评比的方式激发学生参与热情。为了丰富学生的校园生活，学校依托乡村少年宫开展第二课堂，组建阳光英语、快乐足球、文雅书法等学生社团，发展学生个性特长，提升学生综合素质。每学期组织一次书法、绘画、演讲、听写、经典诵读比赛，每天开展“一诗一文一句”活动，每学期开展两次“阅读护照”升级认定活动，引导学生在活动中强健体魄、陶冶情操、团结友爱、释放个性。

（作者单位：黄冈市红安县思源实验学校）

责任编辑  孙爱蓉