试论如何有效提升小学生写作能力

康红

摘 要：在小学语文教学过程中作文占重要的一部分，而小学阶段的学生，年龄比较小，很难聚精会神地学习，总能被其他新奇百怪的事物所吸引，沉浸在自己的小世界中。在这种情况下，如何有效运用写作能力的方法，让小学生从自己的思维中“走出来”，跟着教师的思路学习，是教师应该思考的问题。就提升小学生写作能力提出一些策略。

关键词：小学生写作;阅读;教学方式

写作是一种将吸收理解的知识、情感由内向外输出的过程，需要把大量的辞藻堆积起来，并赋予逻辑性，使之阅读起来连贯通顺，让人有身临其境的感觉。小学生的阅读量少，经历也少，词汇积累的时间较短，往往写出来的作文上下不连贯，意思不明确。为了让学生提高学习成绩，增强写作能力，必须寻求有效的锻炼方法。基于此，本文从三方面提出改进小学作文教学的策略。

一、扩大小学生的阅读量，丰富知识面

（一）多阅读名著

写作的思路和灵感和语感是分不开的，小学生的语感较差，而语感是可以锻炼出来的，不断积累阅读，语感就会游刃而生[1]。写作的大量素材，也是可以通过阅读来积累的。因此对阅读对象会有所要求，教师可以借助经典名著的诵读，激发学生的写作灵感和兴趣。对于不同类型的学生，他们有不同的喜好，也可以进行因材施教，由教师选取不同的经典名著，为学生推荐不同类型的书籍。此外，教师应及时和学生沟通，解决不懂的问题，使学生得到尊重，写作兴趣得到提高。诵读是输入的过程，在阅读过程中潜移默化地被优美词句所熏陶，也可以感受字里行间的真实情感，有利于学生写作思维能力的提高。

（二）合理安排阅读时间

对于阅读书籍少的同学，一定要循序渐进，小学生更喜欢色彩鲜艳的图画，而且很难长时间集中注意力阅读“长篇大论”，可以先从篇幅短的书籍开始阅读，缩短学生的阅读时间，慢慢培养阅读兴趣。不同的学生可以采用不同的方法，有的学生从小受家长的耳濡目染，本来就喜欢阅读，那么学生的基本阅读量就够用，可以适当减短他们的阅读时间，增加写作练习内容，使写作逻辑思维能力提升，发挥孩子们天生特有的丰富想象力。有的学生不喜欢阅读，老师应鼓励，多帮忙，一步一步引导学生，让学生自愿写作，比如先写一些简单的日记，从记录自己的生活开始，更容易让学生接受，而且写作的兴趣会逐步提高，有了兴趣再提高写作能力就会容易很多。

二、创新教学方式，优化教学过程

（一）引领观察和表达

兴趣是学生最好的教师，指导学生不断前进，只有学生对写作的兴趣提高了，才会提高写作能力。小学生的想象力丰富，老师可以组织课外活动，让学生之间交流，思维碰撞。课上老师可以准备一些学生感兴趣的事物进行观察，学生踊跃发言，畅所欲言，充分展现学生的语言组织能力、观察事物的思维集中能力、语言表达能力以及写作能力。老师引导学生表达对观察事物的看法时，要求学生细心观察的同时用心体会，表达自己的真实感受，观察和表达也是输入和输出的过程，学生锻炼了这个能力，写作自然就不是难题了。

（二）加强师生互动

教和学是老师和学生共同完成的一种教学模式，二者缺一不可。单调的阅读形式，枯燥的写作修辞手法，复杂的逻辑思维使学生对写作这件事望而生畏，所以有趣的师生互动必不可少，可以展开精美词句积累比賽，老师在课下与学生交流，教学生运用主要的修辞手法，并亲身演示，小学生的学习能力是比较强的，老师亲身演示，学生更会虚心学习。比赛胜出的学生可以奖励小礼物，鼓励学生更加大胆地表达自己的真情实感，培养表达能力，写作能力也会在潜移默化中得到锻炼。

三、增加实践教学，培养写作能力

（一）观后感型

不光是书籍中的华丽辞藻可以提升作文水平，一些有寓意的小电影，也可以帮助学生锻炼写作能力。上课期间插播一段小视频，让学生及时发表自己的观后感，这样学生可以更加主动地参与其中，做课程的主导者，学习兴趣会大幅度提升，这比枯燥无味的字符更加容易让学生喜欢。也可以找来一些学生平时爱玩的玩偶，让学生使用写作常用手法描述它，给它编属于自己的故事，任由学生自主发挥，随意想象，孩子的世界本来就是天马行空，色彩斑斓的，应该让学生在玩的过程中学到真正属于自己的知识。

（二）自身经历型

随着生活水平的不断提高，多数小学生都有属于自己的手机，导致他们在手机背后感受世界，甚至无心学习。写作并不难，难的是学生没有对象可以描述，没有情感可以抒发，所以老师可以组织课外郊游，调查一下假期间学生都和父母去什么地方旅游了，让学生谈一下自己的感受，甚至可以写一篇作文作为旅游记录。生活中处处有知识，要发现它们必须得有一双善于发现的眼睛和引领他们发现知识的老师[2]。学生迈出写作的第一步往往都是困难的，但21天养成一种习惯，反复要求学生注意细节，亲身体验，留意发生在身边的每一件小事，积累起来成为写作素材。

小学的写作教学目的主要是让学生的写作兴趣高涨起来，真正对写作产生浓厚的兴趣，学生便会爱上写作，享受写作的乐趣。小学生写作能力的提高包括多方面的因素，学生自己的喜欢，老师的最佳教学方式，家长对学生的关心和帮助等。希望通过本文的研究，对教师培养学生写作能力，帮助学生扩展思维，培养学生的写作兴趣起到参考作用。

参考文献：

[1]许文学.浅谈小学生的写作教学[J].作文成之路，2016（2）.

[2]杨梅.经典诵读对小学生写作的影响[J].学作文辅导，2017（9）.

编辑 王彦清