合作学习下如何更好地进行合唱练习

孙阳

摘 要：小组学习重在合作，只有大家在一起，积极充分地进行情感体验和思维交流，才能促进学生学习效果的提高。合唱这种表演形式非常受大家的喜爱，若是能在合唱练习中发挥合作的作用，那么无论是对学生本身还是对合唱的练习效果都会带来很好的发展。

关键词：学讲;合作;合唱

近些年来，我市学讲计划如火如荼地进行着，我们的课堂在学讲的带领下取得了不小的成效，学讲理念也越来越被教师、学生和家长所认同、赞赏。个人认为，随着学讲理念的发展，学讲理念可以不仅仅局限于课堂，还可以蔓延发展到学校其他教育教学方面。

小组学习重在合作，只有大家在一起，积极充分地进行情感体验和思维交流，才能促进学生学习效果的提高。当今社会的各个领域都非常注重合作，合作也越来越成为当代人的一种重要素质、重要的能力。所以，合作意识和合作技巧是要从小培养，从身边的事情进行培养的。

“合唱”这个词语想必大家都不陌生，合唱这种表演形式无论是校园社团还是校园活动，都非常受大家的喜爱。刚才也提到过，学讲计划可以蔓延到除了课堂教学以外的其他教育教学方面。那么，学讲合作下的合唱也一定能取得更好的效果。

一、目前校园合唱的练习现状

1.大齐唱

对于中小学生来说，他们的音准和对音的控制力上还没有特别稳定，歌唱功底稍稍逊色一些，所以让学生分声部地演唱歌曲还是有一定难度的。对此，许多学校的合唱团唱出来的作品或者合唱比赛上唱出的作品，常常是单声部的大齐唱，可是一定意义上大齐唱不能称之为是合唱。同时，这样的“合唱”失去提高合唱能力的训练意义，也失去了演唱作品所表达的美感与情感，更失去了合唱的意义。

2.传统的分声部学唱

传统的教法无非是教师教唱，学生学唱。教师教唱完各个声部，同学们再自己按照声部的划分自由练习。那么刚才提到了，中小学生的歌唱功底和识谱能力都相对弱一些，这样传统的分声部学唱方法可能对每个声部的单独学唱是有帮助的。但是，一旦多声部同时在一起演唱，很可能会出现低声部被高声部带跑的情况，从而合唱的曲目也就没法更好地演唱下去。

二、目前合唱练习方法会带来的潜在问题

除了上述的现状会带来的一些常见问题外，目前的合唱练习方法还会带来一些潜在问题。

1.合唱能力进步较慢

合唱是一项有难度的艺术，与独唱是不同的。在合唱的练习之中，每位成员除了学会唱自己的声部以外，还要在其他声部的“干扰下”坚定立场地唱准并唱好自己的声部。这既是每位成员所面对的困难，也是提升成员们合唱能力的必经之路。

现在学生练习合唱时所划分的位置排列，大都是按照声部划分的。常见的校园合唱一般分为高低两个声部，水平高一些的合唱则分为四个声部，成员们一般练习时的座位也都是按着这样声部的划分而一块块像稻田似的去落座。这样的位置固然划分得好，各声部声音统一，任务明确，可是这样的划分真正适用于歌唱能力、合唱水平一般的普通中小学生吗？学生都围在自己的声部圈子里，无论是各自练习时还是和自己的声部一起演唱时，他们听到的声音几乎都是自己声部的旋律，这样自然不会跑调。可是一旦全体合唱，受到其他声部的影响，特别是低声部听到了高声部的旋律，那么大多数学生必然会跑调。所以，这种常态下的合唱练习，并不能够帮助学生提升合唱的能力与素养。

2.容易产生失落的心理

中小学生尚未成年，心理自热也尚未成熟。现在生活条件好了，不少学生就像温室的花朵，在“和谐”的大环境下生长，自然会娇气一些，容易自满一些。学生单独练习自己的声部时，唱得挺好挺高兴的，可一旦全体合唱就会出现种种问题，比如节奏配合不好以及刚才提到过的跑调问题。“花朵”受了这么大的打击则会产生失落心理，轻者厌学，重者则对自己失去了信心。本来练习合唱是培养学生兴趣的同时提高他们的歌唱能力，结果呢？相反！

三、合作学习下更好进行合唱练习的方法

如果学生想要在小组合作的学习环境中，更好地进行互相帮助去共同完成学习任务的话，每一个组员不仅要自己主动学习，还要积极主动帮助其他同学，从而建立积极的相互依存关系。那么通过小组的合作学习，学生可以在各自小组中发挥自己的长处，尽可能地发展、提高自己的学习效果，还能使自己的内心得到各种满足，促进学生多方面积极地发展。

那么，把合作学习的方法融入合唱的练习中，效果与效率一定会是很好的。

1.既有声部，又有小组，合作学习

在合唱的庞大队伍中，声部是不可缺少的，而每一个声部的人数也不在少数。每个声部照常会有一位声部长。我们来想想，一个人管理这么大的一个队伍，多少会有照看不过来的地方，同时，中小学生年龄不大，声部长自己也会非常辛苦，自己也没有更多的精力去学好、练好自己的内容。那么，为何不像学讲小组一样，分小组来更好地进行合作学习练唱呢？

就像我们平时上课所分的小组一样，在各个声部中，把成员分成四人或者六人一组（分配时每组的学生歌唱水平和能力要均衡），由一位優秀的小组长带领。这样在练习练唱时，声部长先带领着自己声部的各小组长进行练习，而后各小组长再带领着自己的组员练习。这样每个小组都能够充分发挥小组合作的力量，学好唱好自己的内容。如此一来，合唱的全体成员，分工明确，效率提高，成效突出，“骨干”们也在相对轻松愉悦的氛围下完成了自己的“工作”，履行了自己的职责，并学好练好了自己的内容。

2.变换组合，随时变组，合作学习

当各声部都分了小组之后，成员们的学习效果和积极性都提高了，接下来就要提高各自的歌唱能力了。在中小学非专业的合唱团中，练习合唱歌曲的最大难题就是音准和节奏了，若是每个声部在练习的时候都“关起家门”各练各的，那么在合唱时就会很容易被“带跑”。

所以，我认为在练习时，可以以各小组为单位，在各自练好的情况下，自己找合作，互相进行小组间的“串门”练习。比如，以四个声部（女高、女中、男高、男低）为例，女中声部的一个小组可以找一个女高声部的小组进行合作练习，练好后还可以再找男低声部练习。在这种自由组合的合作练习方法中，各声部的成员不仅可以自由针对薄弱环节进行练习，还可以让不同声部的小组同时完善练好自己的内容，节省时间资源，更可以在最后的统一合唱时唱出出色的效果。

3.层层训练，循序渐进，合作学习

合唱队伍较为庞大，每个声部也都分工明确。若是按照上述的方法设置了小组，我们就可以按照“职位”进行逐级的合作练习。

（1）声部长

以四个声部为例，首先，各声部长先进行合作练习。四个声部长各自学唱好自己的声部，然后四人一起练习、探究。在练习的过程当中，他们就能够发现作品的哪些地方在合唱时有难度，并且一起钻研，一起找到最佳的解决方法。

（2）小组长

当声部长分析解决好问题后，各声部长再回到自己的声部，带领各自声部的小组长进行练习与指导，告诉他们作品中的难点与解决方法。接着组长们再开始练习。练熟后，各声部的组长可以运用刚才提到的方法二（变换组合，随时变组，合作学习）这种方法，和其他声部的组长继续练习、发现新问题并进行讨论与解决。

（3）全体成员

当各小组长都“学有所成”归来时，把再次筛选出来的精髓传递给大家。此时，全体成员就可以用最短的时间找到难点并解决，也就可以留下更多的时间去和他人进行合作练习。

总之，当今社会的任何方面都离不开合作。在合唱的练习当中借用学讲的方法，充分发挥合作的效果，让合唱的学生不困于自己的苦练也不拘束于自己的声部，大胆走出去，运用多种方式去和他人合作练唱。这样，才会让学生轻松愉悦地学到知识，展现自我，唱出时代最强音！

编辑 谢尾合