合作学习在小学英语低年级教学中的运用

柳君

摘 要：在大班教学的现状下，合作学习是非常有效且重要的一种教学方式。学生的合作学习的技能可以通过后天的学习和训练习得，从小学低年级阶段开始培养他们互相交流、互相合作的能力，真正做到把课堂还给学生，让学生成为学习主体，培养学生自主学习的意识和能力，真正提升学生的核心素养，具有深远的意义。

关键词：合作学习;小学低年级;英语教学

新课标指出小学英语教学的目的是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，为他们的终身学习和发展打下基础。”这与合作学习的理念相互呼应。合作学习强调以学生为中心，尊重学生主体性，小组成员相互促进，共同提高。在小学低年级阶段就开始对学生的合作学习进行训练是非常必要的。

一、低年级英语合作学习学生年龄的特点

低年级学生上课积极活跃，大多数同学有着较强的求知欲，课堂参与热情较高，能听懂教师的指令，完成课堂上的听说任务。同时低年级阶段学生也存在一些不利于合作学习的特点。低年级的学生年龄小，自制力不强，缺乏合作意识。不少学生把小组合作学习当作一块玩，使得教师很难调控组织教学。在小组合作学习中，低年级的学生不善倾听，不会交流，优等生抢着说，学困生基本不说，成了旁听者。在小组合作学习过程中，即使有明确分工，有些孩子也不能很好地听从组长的安排，在小组合作中争抢某个角色。

二、低年级英语合作学习教师存在的问题

1.教师忽视时间管理

小学阶段一节课的时长35分钟，教师普遍把握不好合作学习的时间，合作学习的时间较短，不能保证全部学生参与到合作学习的活动;合作学习的时间过长，影响整节课的合理安排，导致一节课的内容没法有效教授下去。在低年级小学英语课堂，常见的情况是学生在汇报合作学习活动成果时费时较长，教师根据学生的汇报给予更正和指导，整个环节费时较长。

2.教师忽视课堂管理

教师的课堂管理是否有序直接影响课堂教学效果。教学和管理是相辅相成的，教师在教学过程中必须要重视。合作学习的教学方式可以唤起小学低年级英语课堂的活力，但是有活力的课堂不是代表教师可以“大撒把”。有的学生大声说话，有学生趁机闲聊说笑，这样喧闹无序的课堂会大大降低课堂有效性。教师应在合作学习教学环节过程中恰当地引导、提醒和巡视课堂，有效控制教学活动的每个环节。

3.教师忽视评价管理

小学低年级阶段评价体制的不健全，影响合作学习教学活动的效果。完善合作学习的有效评价机制应关注合作学习活动的全过程，采取多元化的过程评价。评价也需提倡民主和平等，不能是以教师一人说了算的评价，而要鼓励学生全体参与。这也体现了以学生为主，把课堂中教师中心转化成为学生中心，也让学生更积极地参与导合作学习中，激发学生的学习兴趣，增强低年级学生的合作意识。

三、低年级英语合作学习教学实施的建议

1.合理创建合作学习小组

在低年级英语课堂中，合作学习分组通常是两人或者四人一组，简单的对话练习以两人为组。较复杂的句型、对话活动，以四人为组。首先依照“组内异质，组间同质”规则组建合作学习小组。教师可以采取就近组合的方式，提高小组合作的便捷性。其次需明确每一位小组成员的角色。以四人小组为例，成员可分工为：小组长、检查员、发言人、噪音监督员等。还可以实行角色轮换制，增进生生互动的有效性。

2.重視学生合作习惯养成

低年级学生表现欲强，总是在别人发言时随意插话。教师应培养学生认真倾听的习惯，学会尊重他人，不随便打断别人的发言，同时噪音控制员需控制小组音量。低年级学生对成绩好的学生有崇拜心理，总认为他们一定是对的，跟着别人的思路走。教师应鼓励学生有不同见解，要敢于质疑。低年级学生语言能力有限，教师应有意识地营造宽松的学习氛围，多做正面评价并且鼓励学生。

3.加强合作学习运用探究

在小学英语课堂教学中运用小组合作学习时，教师应该充分了解对教学内容以及学生学情，明确合作学习在教学中运用时机，探索哪些内容、哪种课型需要小组合作。如外研社版小学一年级英语下Module 1 Unit 1Hes a doctor.一课主题非常贴近学生生活，让学生介绍自己父亲、母亲的工作。课文对旧知家庭成员进行复习巩固，新知是职业单词。这篇课文就可采用合作学习，利用同学间的信息差开展活动。

4.拓展评价维度保持客观

教师要拓展评价主体，让学生在组内、组间开展自评、互评，保持评价的科学性。让学生意识到自己是学习的主人，促进学习能力的发展，体会合作学习的乐趣和快乐。同时也要引导学生在合作学习的基础上拓展评价的维度，对学习意识、参与的主动性、合作的有效性、创新能力等各个维度进行评价。这样能够帮助小学生在小组合作学习中不断提升自己，也强化了合作学习本身的意义。

在构建高效的小学低年级英语课堂过程中，合作学习占据着重要的作用。在合作式学习中，教师要转变自己的教学理念，还学生主人翁的地位。重视引导学生在合作学习过程中尊重他人、认真倾听、积极参与、大胆质疑、学会表达，从而养成良好的小组合作学习习惯，让学生在合作中学会学习，在学习中学会合作。

参考文献：

[1]刘敬文.小学英语小组合作学习的探究[J].当代教育实践与教学研究，2016（6）：171-172.

[2]李胜玉.浅谈如何提高小学英语合作学习的有效性[J].学周刊，2017（29）：87-88.

[3]汪金霞.小学英语合作学习中存在的问题及改进方法[J].新疆教育学院学报，2015（3）：35-37.

[4]张超.试论合作学习理念下的小学英语教学设计[J].教育教学论坛，2018（17）：217-218.

编辑 冯志强