关于核心素养在小学英语教学中的渗透

田岚珍

摘 要：在新课改的要求下，小学英语教学要将“核心素养”这一重要概念深化贯彻，并形成小英语教学中的重要环节。“核心素养”不仅是我国基础教育未来发展的必然趋势，同时还是促使小学生全面发展的重要内容。因此小学英语教师就应根据现代教育的需求不断革新教学思路，创新教学方法，切实在小学英语教学中渗透核心素养。

关键词：小学英语;英语教学;核心素养

小学英语教学，在小学基础教育中占据重要位置，对学生今后的语言学习以及全面成长都有着不可忽视的重要作用。在小学英语核心素养培养过程中，要培养学生对英语文化的积极态度，通过增强英语语言表达能力、深化基础英语知识来提升小学生的英语思维，促使小学生形成健全品格。因此，小学英语教师就应在英语实际教学活动开展中，有效融入核心素养，革新教学模式，创新教学内容，使学生的综合素养得以全面发展。

一、激发学生兴趣，推动核心素养形成

英语学习在小学阶段的开展并不简单，因此，需要通过英语来提高学生的核心素养就更加有难度。由于小学生具有探索欲望强、灵活好动，但耐性较差的特点，故此，教师就需要根据学生这个特点，牢牢抓住学生的注意力，从而有效开展小学英语教学活动[1]。英语故事音频的运用是在小学教育中有效提高学生兴趣的教学手段，教师可通过符合小学英语水平的录音融入相关教学内容，激发学生学习英语的兴趣，从而使学生扎实掌握英语基础知识，并推动核心素养形成。

比如，在教学“ee，ea”发音规则时，教师可将录音机实际运用在课堂中，播放相关内容的英语小短文，并将故事文本书写在黑板上。英文原版故事的录音不但语音准确，而且具有较大的趣味性，能够有效发散学生的思维，在教师的引导下，学生可先仔细聆听，提高输入，有效培养小学生的英语语感，然后教师引导学生主动开口进行故事跟读，让学生选取自己喜欢的片段深入探究。营造较好的英语语言环境是提高小学生英语学习兴趣的关键环节，由于农村环境无法为学生带来较高品质的语言输入环境，因此教师就需合理运用好录音设备，使学生能够最大程度地提高英语语感，从而使学生的英语思维有效形成，通过这样的方法，不但能够快速抓住学生的注意力，让学生在轻松、愉悦、快乐的氛围中学习英语知识，同时还能够使学生的学习兴趣得以充分激发，最终达到英语知识有效吸纳、核心素养初步形成的目的。

二、在教学活动中有效渗透，品德培养

在小学阶段，学生的模仿能力强，同时认知能力和对世界的感官能力也在逐步形成，因此教师在进行英语教学过程中，不仅仅要传授学生丰富的知识技能，同时也要重点培养学生的品德，促进学生成为符合现代社会要求的德智兼备的人才[2]。

比如，教师在英语课堂中将礼貌用语贯穿始末，让学生潜移默化地受到品德教育的影响，如，“You are welcome.”“What can I do for you？”“Im fine，thank you.”等。通过这些简单语言的教学，不但能够锻炼到学生的口语表达能力，同时还能够促进学生的文明礼貌意识形成。又比如，教师可引导学生制定班级规章制度，通过英语表达的方式，将课堂中需要遵守的一些小规范书写出来张贴于教室中，如“Dont make noise”“Keep quiet”“Study hard”等，运用这样的方式，不但能够使学生逐步拥有良好的品德，同时还能够让知识潜移默化地影响学生。

三、开展小组合作，提升学生核心素养

开展小组合作是小学阶段大力提倡的一种教学方法，不但能够增强学生之间的团队凝聚力，同时还能够增强学生的责任感，有效将英语教学活动与团队合作学习充分融合，不仅能够使学生的人际交往技巧得以增强，同时还能够有效地促进学生的核心素养提高[3]。教师在开展英语教学活动时，可以将教学内容分割成多个部分，并让学生以“探险”的方式来探究教学内容，通过这样的教学方法，不但能够使课堂更加活跃，而且还能够使学生在团队合作时，逐步深入挖掘英语知识。

比如，教学“My favorite season”一课时，教师可在课前让学生了解当地天气情况，记录农村当时的农活状态，引导学生在课前预习相关知识点，同时教师引导学生收集、整合自己喜欢天气的各方面知识，如天气特征、衣着特点、活动形式等。回到课堂中之后，教师将喜欢同一种天气的学生分为一组，并让学生进行讨论，小组成员中每个人负责记录相关天气的一个方面。在一定时间内，学生自由发表意见，教师在一旁做好指导和辅助工作，对于学生提出的问题教师需及时作出回答和指点。在讨论时间结束之后，教师再次引导学生对喜欢的天气进行论述，在某一小组进行论述时，其他小组成员仔细倾听，并在论述完成之后提出问题，涉及该问题的小组成员综合讨论结果和自身想法进行回答。最后，教师根据学生自主探究的结果展开相关内容的教学。通过这样的方法，不但能够使学生之间的任务更加清晰明确，而且当问题落实在某一学生头上时，学生也会对问题负责，积极主动地深入探究问题，这对于学生形成良好责任感具有较大的促进作用。此外，通过这样讨论、整合以及最后发表结论的教学方法，能够使学生更加扎实地掌握英语知识，并形成深刻记忆，从而也能有效地提高学生的核心素养。

综上所述，要想在小学英语教学活动中，有效提高小学生的核心素养，就应根据小学生的生理、心理特点，融合信息化技术，科学地引导小学生掌握英语综合应用能力，在切實提高小学生英语知识水平的同时，促进学生综合素养的提升、核心素养的形成，为今后的学习与发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]高玉杰.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].英语教师，2016，16（23）：147-149.

[2]崔一.小学英语课堂优势与学生英语核心素养发展探索[J].新课程（小学），2017（9）：59.

[3]沙伟杰.核心素养在小学英语教学中的有效渗透[J].新课程导学，2017（4）.

编辑 杜元元