解析小学高年级数学应用题有效教学策略

李冰

摘 要：应用题是小学高年级数学教学重要组成部分，更是教学的重点和难点。该部分教学内容在于培养学生理论实践应用能力和逻辑思维。但部分数学教师在开展应用题教学时只注重题目本身，无法做到联系学生实际情况进行拓展，以致于无法调动学生参与应用题学习的积极性，教学效果不佳。对此，则从明确解题构思技巧、紧贴学生现实生活以及树立良好审题意识等分析提高小学高年级数学应用题教学有效性策略，望给予教师提供教学参考。

关键词：小学数学;高年级;应用题;教学策略

近年来，随着我国经济水平大幅度提升，教育领域也发生较大的改变。对于小学生而言，学习数学有一定的难度，导致学生难以运用思维优势整合数据问题，影响综合水平提升。尤其小学数学高年级应用题难度和低年级相比更是高了很多，如果数学教师不及时优化教学方式，必然影响应用题教学效率。对此，需要小学数学教师结合学生实际情况和应用题教学特点制订教学方案，提高应用题教学效率和质量。

一、明确解题构思技巧，培养学生逻辑思维

相关数学家提出“问题解决”数学思想，即将问题解决作为一门单独学科并引导学生从数学思考、知识技能、情感态度、问题解决等方面形成解题能力。小学数学应用题可以分为植树问题、盈亏问题、鸡兔同笼问题、时钟问题、水管问题、行车问题、工程问题、年龄问题、水流问题，不同类型问题需要不同的解题教学策略，因此需要明确解题思路，提高解题效率。对于小学阶段学生而言，随着年龄增长，其分析问题和解决问题也在逐步提升，因而在教学过程中需结合学生年龄特点和认知规律开展应用题教学，启发学生思维，可从以下方面着手：首先明确题意;该步骤也是解题的基础。无论哪种应用题类型都有语言陈述，学生需明白未知和已知条件并结合现有条件才能解题，梳理解题步骤时更要明白整道题目含义，认真分析已知信息，提高解题效率。其次制订解题计划;该步骤是应用题教学的核心所在。当学生明白题目大意后就要确定需要解决的问题，并从现有条件中找到未知量和已知量，通过分析二者关系确定解题思路。如果在分析题意时无法找出未知量和已知量的直接关系时，就可尝试从其他方面切入，避免陷入解题困境。再次实施解题计划;该步骤也可看作解题思路。因为数学应用题都需要解题完成，制订计划必然对其实施以及得到结果。最后检验回顾;该步骤在于检验上述步骤是否符合目标，答案是否正确。可以说验算环节是小学应用题学习的反向回馈，有利于提高学生解题能力。

二、紧贴学生现实生活，激发学生学习兴趣

生活中蕴含很多数学知识，教师应捕捉现实生活和数学有关的问题，通过解决生活问题巩固知识。然而目前数学教材中的案例和课后练习题都脱离学生实际，如果数学教师在教学中依旧运用教材案例则无法激发学生的学习兴趣，学生也会因学习困难而产生抗拒和厌烦心理。对此，教师应充分且深入挖掘应用题生活元素，引导学生寻找不同类型应用题主题，而数学教师则需认真提炼这些主题使学生二次延伸与拓展，有效培养学生探究精神和综合水平。例如以下应用题：学校要挖一条长80米的下水道，开工第一天挖了全长的四分之一，第二天挖了全长的二分之一，问两天共挖了多少米？还剩多少米？数学教师可以让学生运用所学的分数知识解决上述应用题，利用数学公式可以快速计算出两天一共挖了多少米以及剩下多少米。如果没有学习相应的数学公式，那么则需要慢慢测量下水道长度。由此可发现，应用题可以有效解决现实生活中问题，教师在教学中也需了解学生的生活特点并适当和习题相结合，激发学生的学习兴趣。

三、树立良好审题意识，提高学生解题效率

当前很多小学生在解答应用题时存在审题不清现状，正因如此会导致计算错误，长此以往还会消磨学生学习的积极性，因而需要培养学生良好审题习惯，提高解题效率。首先多角度思考问题;一般数学应用题可能会有多种解题思维，教师应引导学生从不同角度思考问题，有利于提高学生审题能力和逻辑思维。学习数学要保证思维处于灵活状态，不应拘泥于一个思维定式，由此才能开阔思路，从多角度解题。例如，以“圆的认识”一课为例，在解答此类知识应用题时，教师可以有针对性地选择题型，促使学生在解题时摆脱传统解题思维，最大限度提高解题效率。其次学会反思;解答完一道应用题后并不代表学习结束，教师应带领学生学会反思和归纳总结，结合问题答案了解自身在解题时存在的不足。与此同时，数学教师还应善于发现学生的闪光点，引导学生阐述自己在解答应用题时运用哪些所学知识和解题思路，由此形成良好审题习惯。

总之，应用题是小学高年级数学重点和难点，需要教师给予高度重视。在教学中应引导学生明确解题构思，紧贴学生现实生活开展教学，使学生树立审题意识，形成良好逻辑思维，增强分析问题和解决问题能力，进一步提高应用题教学效率和质量，真正促进学生全面发展，实现预期教育目标。

参考文献：

[1]王利勇，潘金花.试论做好小学中高年级数学应用题教学的有效策略[J].学周刊，2017（7）：91-92.

[2]俞翠英.谈小学高年级数学应用题的有效教学：行之有效 深入浅出[J].考试周刊，2017（10）：69.

[3]錢芬.浅析高效课堂背景下小学高年级数学应用题教学策略[J].时代教育，2018（8）：188.

编辑 鲁翠红