运用网络教学资源优化初中物理课堂教学的分析

赵忠明

摘 要：网络技术的发展给教育也带来了极大的变革，通过网络可以实现基础教育资源的网络化和信息化。网络教学资源具有传播速度快、利于学生接受等特点，因而其在具体的教学中应用可以起到较好的教学效果。初中物理课堂中有许多精彩的物理现象在传统课堂中不能够很好地展现在学生眼前，使得传统物理教学存在一定的限制，不能充分增强学生的物理水平。内容旨在探究网络教学资源优化初中物理课堂教学的方式。

关键词：网络教学资源;初中物理;课堂教学

初中物理是让学生认识自然、研究自然规律的一门重要课程，而在初中物理的具体教学中，教师应当注重从生活到物理及从自然到物理的教学历程，让学生的物理知识可以得到全面增长。而物理课程本身就具有较强的思辨性和趣味性等，传统物理课堂受到教学方式、教学环境等方面的影响，不能让学生对物理现象、物理原理等知识进行全面深刻的认知[1]。因此教师在教学中需要改善当前的教学现状，利用网络教学资源促进初中物理课堂教学方式的多元化发展。

一、利用网络教学资源优化教学课堂

传统物理主要是通过教师讲、学生听的方式进行教学，而物理是一门实验性和科学性均较强的学科。通过知识灌输的方式进行教学，学生会感到较强的枯燥感，学生的学习兴趣不能得到很好的激发。而在教学过程中利用网络教学资源进行教学，可以通过视频的方式来呈现物理知识的重点[2]。教师在利用网络教学资源微视频进行教学时，可以利用短小精炼的视频来帮助学生集中注意力，并且便于学生的预习、复习等。例如，在讲授物体的质量及其测量这一章节时。在本章中主要学习用哪些单位来表示物体的重量，并学习用天平测量物体的方法。教师在课前可以将本章的微课视频发送给学生，让学生根据视频学习物理质量的定义及测量方法等，并在视频最后为学生设置一些简单的问题来测量学生的学习效果。如，使用天平测量物体质量时需要注意哪些内容？而教师在具体的教学课堂中可以根据问题来具体讲述学生搞不懂的知识点，让学生可以更快地掌握物理知识。教师在教学过程中通过精确、形象的教学视频来让学生完成预习，使得具体的物理教学课堂的效率得到提升，优化学生的学习效果。

二、利用网络教学资源创设教学情境

网络教学资源不仅包含信息化、数字化的教学资源，基础性的网络设备也需要教师在课堂中熟练地运用。并且，使用网络设备来呈现网络教学资源时，也可以为学生创设出形象、直观的教学情境，让学生的学习兴趣得到较强的激发。例如，在学习物体的浮沉条件这一章节时。在本章中主要探究物体沉在水里和浮在水上时，物体的质量与浮力之间的大小关系。而在具体的教学中，教师可以利用多媒体演示潜水艇在水中下沉、上浮的情境，让学生通过观察探究潜水艇重量与排开水的体积之间的关系。在探究之后还可以设计一个练习题让学生巩固所学知识，如，一个空心铜球的体积为17.8立方米，此时在水中恰好处于悬浮状态。铜的密度为8.9×103kg/m3，g=10N/kg。求空心铜球空心部分的体积是多少？教师在教学过程中利用网络教学资源来呈现适当的教学情境，利用情境引发学生思考。并且在课堂中为学生布置练习题来巩固学生的学习成果，从而使得学生对物理质量与浮力之间的关系可以有更加深刻的认识，使得学生的物理水平可以得到全面的深化。

三、利用网络教学资源演示物理实验

物理是一门实验性非常强的学科，初中物理知识与学生的生活也具有非常密切的联系。但是在物理课堂的实际教学过程中，教师为了教学进度及教学效率的提升，给予学生实验和观察生活中物理规律的时间均不太充足。学生在物理知识的学习中，没有观察具体的实验现象，不利于学生动手能力和实验教学效率的提升。而网络教学资源的发展，可以利用多媒体设备将实验过程及相关反应清晰地呈现在学生眼前，弥补传统教学方式存在的不足。例如，在讲述根据欧姆定律测量导体的电阻这一章节时，本文主要让学生掌握实验电路图的画法及将欧姆定律在具体的电路中进行应用。教师在教学中可以利用网络资源向学生展示相应的实验步骤，并记录实验中的相关数据。学生通过多媒体可以清晰地观察到实验的具体细节，不但让学生的动手能力在一定程度上得到训练，而且让学生对欧姆定律的认识也更加深刻。教师在教学中通过网络教学资源来展示实验，让传统教学的不足得到弥补，并且也可以让学生的兴趣得到激发，引导学生主动学习物理。

四、结语

物理是一门实验性较强的学科，初中物理的知识大部分均可以通过实验来表示。而在具体的初中物理教学中，大量的实验课会耽误许多时间，不利于教学进度的进展[3]。而教师利用网络教学资源，可以让学生更好地理解物理知识，并养成良好的物理兴趣。

参考文献：

[1]石永明.优化物理课堂教学激发学生学习积极性：基于学情分析的课堂教学的实践与探索[J].实验教学与仪器，2018，22（1）：7-9.

[2]湯国军.运用网络教学资源优化初中物理课堂教学的实践[J].考试周刊，2018，20（18）：171.

[3]原淑娟.试论微课在初中物理教学中的应用效果[J].中学教育科研，2018，14（25）：240-241.

编辑 李烨艳