低年级道德与法治课堂绘本教学策略探讨

斯海霞

摘 要：绘本教学方法，是通过可视化有趣味的图片方式，为学生展现生动的教学信息，应用在低年级道德与法治课堂当中，可以显著提升教学的趣味性。基于此，介绍了绘本教学策略，应用在低年级道德与法治课堂当中的效果，并在此基础上分析应用这种策略提升教学效果的对策。

关键词：低年级;道德与法治课堂;绘本教学

道德与法治课程是低年级学生进行学习当中的重要课程之一，这门课程主要传输一些基本的道德规范，例如社会规范、社交规范等，并向学生宣传我国的基本法治内容，引导学生在日常的学习过程当中，尊法守法，从而树立道德意识与法治意识，提高个人素质，促进学生的全面发展。

一、绘本教学策略应用在低年级道德与法治课堂中的效果

在新时代，学校教育不仅要重视教学质量的提升，还要重视教学方式的改善，要始终从学生全面素質提升的角度，开展趣味性的教学。绘本教学就是一种比较典型的趣味性教学方式，应用在低年级道德与法治课堂教学过程当中，主要有以下几方面的作用。

道德与法治课堂是一门理论性比较强的课程，课程当中的很多文本内容都比较严肃，这与低年级学生活泼好动的性格习惯有一定的差距，然而运用绘本教学策略，可以消解这种差距对学生学习兴趣造成的负面影响，拉近道德与法治课堂与学生生活的距离，为学生创设一个体验式的沉浸环境，并通过趣味图片，激发学生的好奇心，吸引学生主动参与到课程内容探究的过程当中来。

二、提升道德与法治课堂绘本教学效果的对策

（一）深入研究绘本教材

1.对绘本教材进行细化应用

道德与法治课堂当中应用到的绘本教材，分为正版与副版两个版本，正版当中主要是教材内容的补充与介绍，是通过图片发的方式来对教材当中的故事内容进行一个场景化的打造。而副本教材当中的故事具有相当程度的独立性与联系性，应用程度更强，故事节奏更加明快。因而，教师在进行教学的过程当中，要善于利用两种版本绘本的不同教学特点，开展灵活的绘本教学。教师可以在道德与法治课堂教学的主体结构当中加入一些副本绘本教学的内容，既可以丰富学生的知识结构，又可以引导学生运用这种有趣的方式，感受到课堂教学的趣味性，从而更加灵活地参与到课程学习内容当中来[1]。

2.利用多媒体技术展现绘本

教师还要善于利用新媒体的教学方式，将绘本当中的多种图片信息、文字信息转化为立体化的表现方式，通过对绘本当中的人物进行配音，对动作进行动画设计，来帮助学生进入一个动态化的立体空间，从而将抽象的道德与法治知识演化为生动形象浅显的对话过程。引导学生身临其境的感受这些道德与法治的相关信息，吸引学生将这些信息与自己的生活经验，与生活知识相联系。

例如教师在进行《春天的风》这节课程的教学过程当中，可以将单纯的一张柳树发芽，变成嫩绿色的教学图片，进行动态化的打造，将柳树发芽过程当中，树叶的颜色从鹅黄色—嫩绿色—浅绿色—翠绿色—深绿色这个动态变化的过程，通过渲染技巧展示出来，目前满足这个绘画技巧的方式有很多，例如PPT、会声会影、小影、美图秀秀等工具。通过这个方式，教师可以引导学生树立正确的观察意识，并建立初步的环境保护思维，提升学生对自然环境的热爱。

（二）完善绘本教学的手段

教师还可以利用游戏教学方法，将绘本当中丰富多彩的、来源于低年级学生真实生活的道德与法治内容，演化为游戏的方式、课本剧的方式、实践活动的方式，将课本当中的内容，“从生活中来、到生活中去”的教学理念。切实的实践起来，通过这种方式，引起学生的共鸣，帮助学生在生活当中观察道德，体验道德，学习法律，感受法律。

例如，在《我不是小皇帝》这篇文章的教学当中。教师可以与班级愿意进行表演的学生，或者班级内的其他教师，结伴排演一个短型的课。将绘本当中的图画形式内容，展现为真实的舞台剧形式，例如，这个小皇帝在生活当中对家人颐指气使的神态、要求得不到满足就任性哭闹的动作，以及唯我独尊的一些细节心理活动。通过这种方式，向学生展现为他人着想的重要性。引导学生自省自查，认识到自己在生活当中，是否与这个小皇帝具有一些层面上的一致性，从而发现自己成长过程当中的问题，激发学生进行自我完善的动机，帮助学生运用学到的知识，去解决生活当中的实际困难。

综上所述，绘本教学是一种效率比较高、趣味性比较强，具有相当程度灵活性的教学方式。从本文的分析可知，研究一年级道德与法治课堂当中绘本教学策略的应用，有助于教师从发展的角度，看待目前教学方式的多元化进程。因而，我们要加强对绘本教学方式的理论研究，提升教学的实际效果。

参考文献：

[1]邓慧敏.从学“绘”到会学：谈低段绘本教学的几点思考[A].教育理论研究（第三辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.

[2]陈婉禧，曾靖博，张峻铭，等.小学数学错误资源的分析与教学策略初探[J].新课程研究（上旬刊），2019（3）.

编辑 杜元元