生本理念下小学语文阅读教学探究

李小鸥

摘 要：新课标明确了小学语文阅读教学的目标，强调了学生在课堂中的主体作用，对小学语文阅读教学提出了全新的要求。阅读教学一直是语文教学的重难点，对培养学生的语文基础能力有重要作用，能够提高学生的语言理解能力和表达能力，促进学生语文核心素养的发展。但目前的小学语文阅读教学还存在一些问题，影响了课堂教学的效果，需要教师在生本理念下探索小学语文阅读教学的策略，促进学生语文综合能力的发展。

关键词：生本理念;小学语文;阅读教学

生本理念需要以学生作为课堂教学的主体，一切教学活动都以学生为本。学生日常的交流和学习都离不开阅读，阅读能够为学生输入丰富的知识信息，充实学生的学习生活，使学生全面认识世界，适应世界。生本理念能够引发学生的自主学习，激发学生对阅读教学的兴趣，使学生感受到语文阅读的乐趣，给予学生轻松、快乐的学习体验。

一、生本理念下开展小学语文阅读教学的重要性

生本理念改变了传统教学模式，使课堂教学从教师讲学向学生自学转变，充分调动了学生的学习积极性。生本理念下的小学语文阅读教学鼓励学生先学习，淡化教师的教学功能，发挥教师的引导作用，通过独立思考和小组合作学习的方式加强学生对课本的理解，使学生自主感悟课文情感和思想，从而提高学生的理解能力。新课改要求教师不仅要传授学生基础的知识和技巧，还要培养学生的核心素养，使学生快速适应社会的发展。生本理念要求提高学生的课堂参与度，使学生主动探究语文知识，乐于参与实践活动中。语文学科的独特性决定了它与学生的生活有着紧密的联系，这也为生本理念的实施提供了支撑。受到传统教学理念的影响，大部分教师在教学中都是以教为主，没有为学生留出自主思考和学习的时间，提出的也是直接能在课本中找出答案的或不需要思考的问题，不利于促进学生的个性化发展，导致学生缺乏创新意识。生本理念有效解决了这一问题，打破了传统教学模式带给学生的局限，也使教师从整体上认识小学语文阅读教学，有利于锻炼学生的思维能力，促进学生综合能力的发展。

二、小学语文阅读教学现状

就目前的小学语文阅读教学而言，大部分教师没有认识到学生在课堂中的主体作用，在教学中仍然运用传统的教学模式，只看到了教师教学的作用，忽视了学生自学的重要性，导致学生没有处于课堂教学的主体地位。而且受到应试教育的影响，教师都只顾着提高学生的考试成绩，将成绩作为评价学生的唯一标准，不利于学生综合素养的发展。在传统教学模式下，考试对学生的作用被不断放大，很多家长和学生都认为提高学习成绩才是学习中最重要的，忽视了阅读的重要性，导致学生的阅读量少，阅读范围也比较狭窄，将学习重点放在了记忆课文内容上，没有对课本进行深刻的分析讲解，导致最终的教学效果不佳，学生的学习能力也不强。小学语文以提高学生的基础知识和技能为主，教学内容大都是一些生字词和句式，随着学生年龄的不断增长才会接触到篇幅较长的课本。阅读是提高学生认知、充实学生信息和知识的重要途径，能够帮助学生养成良好的学习习惯，对语文形成正确的认识，为将来的学习奠定坚实的基础。但很多教师在教学中将阅读教学的内容一步带过，没有培养学生的阅读能力，导致学生的语言理解和表达能力不强，在阅读教学中感到吃力，學习效果不佳。另外，随着新课改的发展，不少教师都意识到应该创新教学模式，通过多样化的教学手段吸引学生的注意，从而提高阅读教学的效率。但有很多方式脱离了阅读教学的内容，虽然表面上看上去热热闹闹，学生的学习热情也高涨，但并没有实质性的收获，不仅浪费了教学时间，还转移了学生对课堂教学的注意，不仅没有提升教学效率，还消磨了学生的学习兴趣。

三、生本理念下小学语文阅读教学的策略

（一）激发自主阅读兴趣，培养良好阅读习惯

生本理念下的小学语文强调了课堂参与的重要性，需要激发学生自主学习的意识，运用小组合作学习的方式增强师生、生生间的交互，从不同的角度理解教学内容，形成自己的认知。在小学语文阅读教学中，教师要基于学生充分的自主性，让学生根据自己的兴趣爱好选择需要阅读的文章和书籍，在阅读中记录自己遇到的问题，以此来增强学生的阅读体验，使学生养成自主学习的习惯。小学语文课本中的知识比较浅显易懂，学生学习起来也比较容易，课本内容贴近学生的实际生活，因此，教师可以从小就培养学生良好的阅读习惯，指导学生运用工具书进行自主阅读，深刻感知作者的情感，通过网上搜索等方式获取学习信息，提高学生对课本的认识。例如在《海底世界》的教学中，教师可以通过对话进行课程导入，提问学生有没有见过大海，大海应该是什么样的？在大海的深处又有着什么样的景色？以此来激发学生的好奇心，提高学生对课本的探究兴趣。之后让学生用自己喜欢的方式阅读课文，通过工具书解决课本中的生字词，画出自己不理解的地方，寻求其他组员的帮助，从而理解课本中的字词。紧接着教师可以拿出课本中的几个词语，如“依旧”“窃窃私语”等，与“仍然”“交头接耳”进行对比，使学生了解到这些词语在课本中的用途，深化学生对生字词的理解。在完成教学后，可以为学生推荐相关的课外书，如《海底两万里》《海底寻宝大探险》等，培养学生自主进行课下阅读的习惯，提高学生对语文阅读的兴趣。

（二）引导学生独立思考，锻炼学生理解能力

生本理念下的小学语文阅读教学不仅是教师教学、学生听讲的形式，还需要让学生通过阅读课本形成自己的理解和感悟，最终得到阅读收获。由于小学生的理解和阅读能力有限，自控能力和注意力也不强，在阅读中会出现走神的情况，很难静下心来进行自主阅读，所以，教师需要发挥出自己的引导作用，指导学生运用正确的阅读方式理解课本，顺利完成阅读教学的任务，深刻体会到作者的情感，以此来提高学生的语言理解能力。例如在《生命的壮歌》的教学中，教师需要让学生理解团结合作的力量，认识到勇于献身的精神，领悟在危急时刻生命迸发出的耀眼光芒。因此，教师要为学生留出独立思考的时间和空间，使学生自主领悟课本中的思想情感。本节课有两个故事，教师可以逐一讲解，首先指导学生认识课本中的生字词，使学生认识“惋惜”“束手待毙”“肝胆俱裂”等词语的含义，使学生成为课堂教学的主人，落实生本理念的要求，帮助学生解决课本阅读中出现的问题。之后让学生在朗读中理解课本，调动学生的学习积极性，在结束自主阅读后，教师可以让学生思考这两个故事分别讲述了什么内容，蚁群和羚羊群在遇到危险时是如何逃生的？帮助学生了解到课本的大致内容，引发学生对问题的思考。接着让学生再读课文让学生找出最令自己感动的地方，并说出原因，深化学生对课文内容的思考，最后提问学生在这两个故事中学到了什么。通过课堂提问的方式能够引发学生的思考，使学生课文内容产生强烈的求知欲，主动投入到课文探究中，增强了学生的阅读理解能力。

（三）利用多媒体教学，攻克阅读教学重难点

随着教育领域的不断发展，多媒体教学被广泛运用到课堂教学中，是提高教学效率的有效方式。在生本理念下的小学语文阅读教学中，教师可以利用多媒体技术突出教学重难点，为学生奠定扎实的语言基础。在制作多媒体课件时，教师要做到以学生为主，根据学生的年龄特点和知识基础设计课件内容，通过多媒体教学帮助学生攻克教学重难点。以《负荆请罪》教学为例，这是一篇小话剧形式的课本，主要讲述了历史上著名的将相和的故事，在教学中教师要贯彻落实生本教育理念，结合学生的认知特点，运用串联教学法利用多媒体技术开展阅读教学，使学生感受到中华民族传统美德。首先，教师可以让学生说一说剧本有哪些特点，阅读剧本的方法是什么，通过课本标题能知道哪些信息，之后让学生自主阅读课文，思考“负荆请罪”的意思，这两幕话剧讲了什么内容，请罪的结果是怎么样的。接着用多媒体为学生播放《负荆请罪》的相关视频，让学生体会到人物说话时的神情和动作，生动、形象地展示出蔺相如和廉颇的人物形象，让学生说一说为什么蔺相如是一个深明大义、宽容大度的人，廉颇的人物特点是怎样的。最后，教师可以组织学生进行情景剧表演，让学生自由分配角色，根据实际情况改编台词，利用多媒体播放配乐，使学生沉浸在负荆请罪的故事中，深刻理解成语“负荆请罪”的含义，并感受到两人身上优秀的品质，从而帮助学生掌握课本中的重难点，学会用多样化的手法表达自己的情感。

（四）开展多样化教学活动，贯彻落实生本理念

生本理念需要教师关注到学生的学习需求，挖掘学生的潜在能力，尊重学生个体间的差异，运用多样化的教学方法构建小学语文阅读教学课堂，改变以往单一的教学模式，营造出轻松、自由的学习氛围，以此来增强学生的学习兴趣，维持学生对语文阅读的积极性，增强阅读教学的开放性，使学生得到个性化的发展。例如在《珍珠鸟》的教学中，教师可以让学生找出自己喜欢的词语和语句分享给大家，让学生利用这些词语和语句进行仿写活动，以此来增强学生的知识运用能力，提高学生的语文读写能力。同时，还要给学生较高的自主选择权，每个星期挑出一段时间让学生阅读自己喜欢的书籍，并写出读后感，说一说自己喜欢这本书的原因，以此来拓宽学生的阅读面，增加学生的阅读量。还可以組织交换书籍的阅读活动，将自己喜欢的书籍分享大家，以此来提高学生主动阅读的意识，推动学生语文综合能力的发展，贯彻落实生本教育理念的内容。

综上所述，小学语文教师要认识到生本理念对语文阅读教学的重要性，及时发现语文阅读教学中的不足，通过实施相应的策略提高课堂教学的质量和效率，培养学生良好的阅读习惯。在教学中，教师要重视学生的主体地位，一切教学活动都要围绕着学生展开，提高学生的阅读兴趣，为学生提供独立思考的机会，结合多媒体教学深化学生对课本的理解，通过多样化的教学活动为学生奠定良好的阅读基础。

参考文献：

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编辑 杜元元