三年级戏曲进课堂教学实践研究

水琰

摘 要：戏曲是中华民族的传统文化，是民族文化的精髓，在小学引入戏曲教学对文化传承起着重要作用，基于此，着重对三年级戏曲进课堂教学的实施进行了研究和探讨。

关键词：戏曲文化;课堂教学;小学课堂

在国家和教育部的大力支持和推动下，“戏曲进课堂”已经逐步发展，在国家政策的引导下，经过长时间的实践和研究，本文中对三年级戏曲进课堂教学进行了实践研究。

一、戏曲进课堂的意义

1.推动教育课改

社会高速发展和教育受高度重视的大环境，推动了新课程改革，新课程改革给教育的发展和进步带来了新的挑战和机遇。随着教育改革不断深化，教学课堂内容也应该变得更加丰富和多样化。在这种情况下，教育课程改革目标第六条明确规定：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”同时也给教材编写提出了合理化建议，让学校和教师有更多自主的发挥空间，让学生有更多的选择空间。

2.陶冶学生情操

从微观的角度看，将戏曲带入课堂之中能够提高小学学生的综合素质。第一点，戏曲进课堂能够提高小学学生的审美水平，培养健康的审美观。对于三年级的学生来说，要充分理解戏曲还比较困难，所以教学方法要更加直观易懂，还要让学生有一定的情感体验;要通过直观的方法让小学学生感受戏曲中脸谱和服饰的美，体会音律和动作的美，在学习和交流的过程中提升自我情操和审美品位。第二点，通过戏曲中的正面人物素材为学生塑造正面人格。我校三年级戏曲课程设置上，结合三年级学生的学段特点，选取的戏曲剧目要有鲜明且积极的人物形象，例如《谁说女子不如男》中的花木兰和《和亲家母对话》中的人物，这些优秀的人物形象会影响学生个性的塑造。

3.弘扬民族文化

从宏观的角度来看，作为中国传统文化的国粹之一，戏曲有传承传统文化的作用。将戏剧加入到小学课堂有利于弘扬民族文化，这种做法可以让小学的学生在戏曲学习中深切感受到民族的传统文化，增强学生的民族自豪感。现在流行文化逐步进入校园，并且占据了主要地位，戏曲这种国粹文化慢慢地淡出了学生的视野，在这种情况下，民族文化的传承面临着重大危机。这就要求教师在小学阶段就对学生灌输正确的文化理念。在小学阶段的戏曲学习能让学生提早接受戏曲文化，为社会提供专业的高素质人才，让更多的人去传承和弘扬民族传统文化。

二、戏曲进课堂的教学策略

1.素材的选择

三年级学生的教育素材，首先戏曲选段的理解难度不能太高，因为三年级学生的身心发育还不够成熟，理解难度过高的素材不仅不能让学生理解，还会给学生带来压力，甚至让学生对戏曲产生抗拒和厌烦感，这样不仅不能达到教育初衷，还会适得其反。所以素材的选择十分重要，例如课堂上学习《谁说女子不如男》，教师的教学目标是：（1）情感态度与价值观的目标：通过对视频的欣赏以及教师的模仿加深学生的印象，通过正面且鲜明的人物形象激发学生的学习热情。（2）过程和方法目标：通过动作的模仿和戏曲的学习体会豫剧的风格特点。（3）知识与技能目标：通过课堂中的学习、模仿和表演，让学生理解剧情，同时培养表演经验。这样的教学素材和教学目标能互相匹配，达到教学目的。

2.教师的水平

对于三年级的学生来讲，他们的自主学习能力较弱，主要还是依靠教师的讲解。所以教师是戏剧进入课堂的执行者和领导者，教师的水平直接影响教学活动的开展。因此，针对戏剧进课堂要着手于培养高素质的教师。学校可以充分利用社会资源，聘请老艺术家进入学校，开展相关讲座，在吸引学生学习兴趣的同时，对教师进行专业培训，让教师和学生在思想认识上充分理解和接受传统戏剧文化;也可以利用文化部门的资源，让相关部门从宣传以及管理的角度来对教师进行培训，提升教师水平以及教学和管理能力。在教师培训过程中，不仅要引导他们注重研究和思考，还要引导他们在中国戏曲学习与教学实践过程中，逐步探索有效的教学方法。只有这样，才能培养出一批具备扎实基础，又有研究和鉴赏能力的小学教师，使戏曲进小学课堂教学理念可以全面实施。

3.课程多元化

戏剧进入课堂不仅仅可以在音乐课上，还可以在多元化的课程中体现“戏剧进课堂”的丰富内容。戏剧是民族文化的精髓，是国粹之一，是通过多种艺术手段表现社会生活的民族艺术。在思想品德课上，加入戏剧的学习内容可以促进弘扬素质教育，戏剧体现的是中华民族的历史人物和事物，在对学生进行爱国主义教育方面能起到重要作用。在音乐课上，教师往往不能创新思路，音乐课大多是单纯地为学生放松，教师不能明确教学目的，导致教学效益不高。将戏剧引入小学音乐课堂，一方面能抵御外来文化冲击，弘扬民族文化;另一方面丰富了教学内容，明确了教师的教学目标。还有在语文课上引入戏剧选段来让学生积累语言词汇等，在不同的可课堂上深入戏剧的教学，会使戏剧进校园的发展更快、更全面。

综上所述，“戏曲进课堂”可以弘扬民族文化，培养学生综合性素质，要做好相关工作，就要从素材的选取、教师水平的提升和开设多元化课程等方面着手。“戏曲进课堂”的发展，对学生个人和社会的影响都是深远的，要让其走向成熟，还需要不断地探索。

参考文献：

[1]孙莲.对于戏曲走进中小学的思考[J].戏剧之家，2017（17）：200.

[2]徐勇.中小學戏剧教学成果在宁展示[N].新华日报，2000.

注：本文为《河南省教育科学“十三五”规划2018年度一般课题》项目研究的成果，课题编号：[2018]-JKGHYB-1277。

编辑 段丽君