小学数学教学改革的分析

周培

摘 要：教育工作者强调，要制定合理的教学方法，需要采用不同的方法。目前一些教师正在对某一学科的教学方法进行各种比较分析。在积累教学经验的过程中，要充分了解教学方法，对于目前的形势，选择最好的教学方法，是非常有必要的。

关键词：小学数学;教学改革;策略分析

在我国的小学教育中，小学数学教学方法的改革受到了很大的重视，但是仍存在一些问题，需要不断完善。

一、小学数学教学现状

在小学数学教学实践中，教师需要注意的是，课前要学习教材和制定教学方法，认真备课。教师必须广泛阅读教学领域的参考资料，主动拓宽知识面，掌握新知识、新理论、新技术。备课应包括教材的内容，教师必须考察教材的可行性，把它作为一个重要的点，以克服困难。在一个班上，学生的应用能力和学习水平总是有区别的，对于学生来说，调动他们的学习积极性，提高学习效率，并需要对每个学生进行全面、客观、正确的分析。

二、小学数学教学改革的问题

（一）教学目标不明确

在小学数学教学的过程中，因为教学的总体目标较模糊，从而导致了一个严重的教学问题，因此明确目标是教师教学的基本要求。教师的任务绝不仅仅是传授知识，而且要让学生知道为什么要学习，就像知识，不仅是帮助学生学习，而且对于以后的生活也有很大的帮助。这一问题在高等教育中得到了体现：在每节课当中，教师都觉得自己明确了目标，但其实还有较大的问题存在，大多数的情况下，教师并没有辅助学生完成学习任务。在课堂上教师占据了大部分时间。教师在课堂上，常常是写板书，做习题，按部就班地讲课。反映出教师的教学态度是很僵化的，并没有真正明白教书育人有怎样的意义。在进行一门课程时忘记了它对学生的行为教育。每个人都知道教师是传授知识的。其实，规范学生的行为比文化知识更重要。教学显然是在帮助教师完成教学生的任务，而不是帮助学生完成学习的任务。

（二）教学方法不适当

在小学数学教学中，教学方法是非常重要的，多年来教学方法是改革的重要组成部分。在这方面，虽然已经取得了很大的进步，但在实践中仍然是以教师教材为重点，而不是以学生为主体。学习需要一个合适的情境，在很大程度上，这是一个内化的过程。而现在的教学明显是在突出外化作用，大部分的教师把时间都花在了说上，没有用来解决实际的问题。反复的说理会磨灭他们对数学的热情，扼杀他们的创造力，学生的说理能力一定要建立在充分理解的基础上。

三、小学数学教学改革的建议

当前社会，在基础数学教学改革中，我们必须坚持以人为主体，对于小学生来说，课堂不是封闭知识的集中训练场，也不再是简单的知识传递。

（一）激发学生的兴趣，学习与娱乐相协调

大家都知道，只有在兴趣的前提下，才能真正做好事情。只有激发学生的兴趣，激发学生的自主性，才能让学生真正掌握学习知识的方法，只有对学习有浓厚的兴趣，学生才能积极地参与到课堂上，那么，應该采取什么样的行动来激发学生的学习兴趣。一节课的课前，教师可以根据教学内容、教材比例、教材的难点，设计一节课的课前导语，激发学生的兴趣，使学生主动思考，探索引进新的指导课程，激起学生的学习动机，产生思维的火花。

（二）全面优化教学目的

教学的总体目标是以教材为指导，以教材制定方案教学，也是教师的重要任务。善于运用教材，是提高教学水平和质量的重要保证。教师的初衷应该是提高对教材的理解能力。了解教材，对于教师来说，是能够衡量教材内容的重要标志。在小学数学中，教师不仅要尊重教材，还不能局限于教材，同时，在改革小学数学教学的过程中要注意不合理的因素。

（三）让教材走进生活，增强实用性

学习是为了让学生解决现实生活中的具体问题，为了成长，为了在社会中生存，因此，要设置离生活不远的数学题，不能脱离现实。这迫使我们，在想到这些知识和联系之后，在每节课前做准备，而这些知识和联系实际上是生活中的例子。在解决过程中，尽可能了解题目的真实情况，要和学生充分互动;以笔记为例，对于小学生来说，这是非常无聊的;对他们来说，不模仿复制，而注重实际应用，就是最有效的课堂。

（四）重视数学知识的过程

数学的教学和知识的培养过程，实际上是把数学知识的传统教学经验转化为知识的获取过程，从而彻底改变了学习知识的方法，完成了学习过程的实践。小学数学教师必须注意教学知识的学习过程，这也符合科学的认知，也是学生的权利，引导学生开展探索性活动，使学生能够体验到这种思维活动。

例如：在讲授数的认识时，教师要明确，这个内容板块最重要的是让学生认识数，认识不同的数。那么如何将生活中的实际问题代入课堂呢？我给大家举个例子，我的手里有一块饼干，我又买了九块饼干，现在是多少块呢？在学生回答之后，接着提问，我将十块饼干放在袋子里，如果我有十个这样的袋子，应该有多少块饼干呢？这样生活化的提问就可以让学生明白数的一系列问题。

总而言之，为了提高小学数学教学质量，教学方法必须要进行改革。要做好这项工作，必须处理好改革、继承和借鉴的关系，与小学数学教学实践相结合，发挥教师的自身优势，对教学方法不断地实践，总结经验，创造特色的教学改革，为创造更好的教学方法做出努力。

参考文献：

[1]谭丽.浅谈新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].新课程导学，2016（14）.

[2]张小玲.浅谈小学数学教学方法的多元化[J].数学学习与研究，2016（20）：83.

编辑 谢尾合