乡村中学班主任心理健康教育能力培养的策略

张凯

摘 要：目前，大部分乡村中学还未能重视初中班主任心理健康教育能力的培养，乡村中学班主任在心理健康教育能力方面还存在一定的不完善。针对这一状况，乡村中学学校和班主任应注重加强心理健康教育方面的工作，侧重乡村班主任心理健康教育能力的培养。对乡村中学班主任心理健康教育能力培养的策略进行简要阐述。

关键词：乡村中学;班主任;心理健康

班主任的心理健康教育能力能够反映班主任的心理、教育认知等状况。心理健康教育目的在于提高全民素质，教师作为教学过程中的引路人，更应着眼于提高自身心理健康教育能力，采用科学的教学办法实施教育工作，为学生起到优秀的带头作用，促进中学生心理健康，提高中学生心理素质，提升乡村教师的心理健康教育能力，推动乡村中学发展。

一、乡村中学班主任心理健康教育能力现状

目前，乡村中学班主任对心理健康教育能力认识不足，班主任对于心理健康教育能力也不够重视，完善乡村中学班主任心理健康教学能力的认知是推动心理健康教育能力的重要前提。首先，随着毕业生的增多，许多青年教师选择乡村中学进行教学工作，大部分教师刚出校门不了解乡村学校情况，缺乏班主任工作经验，把握不住教学要领，对于学生管理上的工作不懂得对学生进行疏导而是采用严苛的手段进行管理，客观上造成了班主任心理健康教育能力的缺失[1]。其次，部分乡村中学过于偏僻，师资力量严重不足，学校只能由科任教师或行政教师兼任班主任，教师不仅要忙于本职工作进行备课，处理日常事务，还要负责班级的管理工作，教师时间和能力有限，无法深入了解每一名学生，更无法关心学生的心理问题，从这一方面体现出乡村中学班主任心理健康教育能力的缺失。对于班主任工作中的内容、原则、方法又没有进行相关专业的学习，更无法提及关于班主任心理健康教育能力的培养，这也是乡村中学教师心理健康教育缺失的重要原因。最后，乡村学校对心理健康教育工作不重视，缺乏系统的学习和训练。乡村中学条件有限，许多学校领导认为开设心理咨询室就等同于心理健康工作教育，有些乡村中学甚至还未开设心理咨询室，学校只是一味要求班主任管理好学生，未能重视教师的身心发展，加之，心理健康教育的学术性较强，班主任如果没有接受到系统培训，是很难在教学管理中灵活运用的，教师的心理健康教育能力也得不到一定的提升，无法在教学中起到良好的带头作用。

二、培养乡村中学班主任心理健康教育能力的有效策略

1.学校完善班主任心理健康教育能力培养的相关制度

学校制度的制定就是为保障学校各项教育活动可以顺利开展，没有制度的约束工作往往会流于形式无法贯彻实施，乡村学校制定心理健康教育能力制度，可以在一定程度上弥补心理健康教学能力的不足，也可以从制度层面制约教师的行为，促使其加强自身心理健康教育能力的建设，提高心理健康教育能力[2]。学校也可以适当性地采取考核机制和奖励机制，推动班主任培养心理健康教育能力活动的顺利开展，保障乡村中学班主任具有积极的热情，主动投身到心理健康教育的开展中。例如，每学期的期末，学校都可以对教职员工心理健康教育能力进行相应的抽查或测评，评选出有优秀心理健康教育能力的教职员工并颁发奖品，调动教师的积极性，进而不断完善自身心理健康教育能力，达到学校预期效果。

2.学校组织班主任积极参加心理健康教育能力的培训

针对年轻教师，学校可以组织岗前培训，教师经过岗前培训增强心理健康教育能力，确保在日后实际教学活动中可以灵活运用保质保量完成工作目标。心理健康教育是班主任工作中的必备工作能力，同时也是一项学术性较强的技术学科，需要教师的不懈努力和不断完善。其無论是乡村中学班主任还是对城市中学班主任都是必不可少的一项基本工作技能，学校应积极鼓励班主任学习心理健康教育，给予财政支持，为班主任提供经济保障使其轻松完成心理健康教育能力方面的学习，学校还可以邀请专家为教职工开展心理健康教育能力讲座，举办专题活动或组织班主任外出进修[3]。以便促进教师之间的共同提高、共同进步，提升教职工整体心理健康教学能力，促进班主任身心健康发展，同时也实现学生的良好发展。

3.教师重视自身心理教育健康能力，提高自身专业技能

班主任不只局限于学校开展的学习活动中，更需提高自身的学习能力，注重自身心理健康教育能力的提升，提高自身专业技能和专业素质。传统的教学模式早已不适应当代中学生的发展，乡村中学班主任也应紧追现代教学步伐，积极提升自身教学能力，具备基本的心理健康教学能力，在日常教学活动中灵活运用，为学生树立良好的教学榜样。

总之，提升乡村中学班主任心理健康教育能力，不仅能提高班主任自身的心理文化素养，同时也能全面促进学生的身心发展，班主任心理健康教育能力已经成为班主任教学活动中不可或缺的一部分。因此，乡村中学应重视班主任的心理健康教育能力的培养，从而更好地承担起对学生进行心理健康教育的职责。

参考文献：

[1]岳丽莹.中学学科教师心理健康教育能力现状研究[D].南昌大学，2015.

[2]潘中平.初中班主任工作中心理健康教育的现状及对策[J].中国校外教育，2014（S2）：52.

[3]欧阳才.中学教师心理健康教育能力与学科教学能力的相关研究[J].当代教育论坛（管理研究），2011（4）：39-41.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《乡村中学班主任心理健康教育能力培养的问题与策略研究——以武都区M校为例》的阶段性成果。

编辑 王彦清