小学数学教学中的德育渗透策略阐释

李晓玲

摘 要：学科教师在开展教学活动时，不仅是单纯负责向学生传授知识，还要注重做好德育，让学科教学也为社会主义现代化建设提供服务，培养出德才兼备的人才。就小学数学教学而言，教师要培养合格的数学人才，可将德育与平常的教学活动相结合，实现德育与数学内容的渗透和联系，旨在培养学生良好的数学素养与德育素养，促进学生各项学习能力的发展。

关键词：小学数学;德才兼备;教学策略

在基础教育中，小学数学是非常基础又重要的学科，教学大纲更是明确指出教师要让学生在掌握好基础数学知识的同时，促进学生智力和能力等方面的发展，要让学生接受德育，提高学生的数学素养与德育素养。这凸显了数学教学与德育相结合的重要发展趋势，旨在让学生成为有文化、有道德的合格人才。

一、导入数学文化，渗透德育

在数学领域，数学文化是承载丰富德育素材的重要内容，在数学教育与德育的教学模式中，教师在课堂上导入数学文化，显然是数学课堂上渗透德育的有效途径。因此，小学数学教师可以充分考虑这一教学方法的运用，让学生接受数学文化的熏陶，培养学生的高尚思想品格，并且让学生树立起积极的情感价值观。

比如在“数的整除”的教学中，教师就可以渗透哥德巴赫猜想，猜想研究背后的数学文化。在研究哥德巴赫猜想这一数学问题的过程中，我国涌现了一批杰出的数学家，比如华罗庚和陈景润等，他们为数学事业做出了不可忽视的重要贡献。在这一数学文化的渗透下，学生能够感到民族自豪感，并树立起民族自尊心，甚至发展成为爱国之情。

二、感悟人生智慧，陶冶学生情操

小学高年级数学教材中有不少内容蕴含着丰富的德育素材，高年级数学教师可积极地挖掘这些教材内容中蕴含的德育素材，然后将其渗透到实际的数学教学过程中，从而丰富当前的高年级数学教学内容，让学生能够以积极的情绪接受数学教育与德育，进而感悟其中蕴含的人生智慧，让学生的情操得到良好的陶冶。

比如在“比和比例”的教学中，教师就可以为学生讲述黄金分割的内容，揭示其中的线段比例关系。在这个基础上，教师可引入生活中具有线段比例关系的熟知事物（裙子腰帶、窗帘束带等），让学生站在生活的角度来感悟其中蕴含的人生智慧：人要有一双发现美的眼睛，学会从生活中获得美的享受，树立起积极向上的人生态度。就如同反比例一样，一个人越是充满积极、美好的情绪，越是会减少其负面心理，人生压力也会减少很多。浅显的数学知识在纷繁复杂的社会背景下，蕴含着深刻的做人道理，教师可以引导学生感悟这些人生智慧，并且陶冶学生的情操。

三、引入直观数据，渗透德育

现代人们的生活是幸福而富裕的，但是却很少有学生能够深刻意识到社会主义制度的建立和发展给我们的生活带来的变化。因此，小学数学教师在开展教学活动时，可以引入直观的数据让学生感受社会主义制度引导下社会生产发生的变化，有效渗透德育。

例如，教师可以为学生提供这样的数据资料：“在二十世纪八十年代，一座年产钢600万吨的钢铁厂，所需的工人人数达到25000个，在二十世纪九十年代，一座钢铁厂在同样的产量下，利用电子计算机来控制其生产，那么有4000员工即可。”这一直观的数据可以让学生感受到科技是第一生产力这一真理的深刻内涵。

又比如在“百分数”的应用题教学中，教师可以让学生了解国内的粮食产量在近几十年来都是依靠科技呈现逐年增长趋势的，用了占世界耕地总面积7%的耕地，养活占据世界人口22%的中国人。这些直观的数据能够让学生更深刻地感受到社会主义制度在现代社会主义建设中的优越性，有利于增强学生珍惜当下美好生活的意识，并增强自身对社会主义建设的信心，提高学生的德育素养。同时，学生也能够在德育渗透的过程中，提高自身对数学知识的理解能力与数学知识的运用能力。

四、结合现实生活，加强德育

数学源于生活，也要服务于生活。小学数学教师可以让学生更深刻地意识到数学与现实生活的有效联系，促使学生主动接受数学学科的德育。比如在“班级旧物市场”的综合实践活动中，教师就可以渗透“浪费可耻”“勤俭节约”“循环利用”“热心公益”等方面的德育。为了增强学生的德育意识，教师要积极鼓励学生参与到实践活动中来，让学生把家里不用的书籍、玩具、手工艺品等物品带到班级进行义卖，再把义卖获得的款项捐给希望学校。利用这样的教学活动有利于提高学生的德育意识与良好的行为习惯，促进学生在数学和德育方面的健康成长。

小学生的学习活动多数都是课堂活动，各学科的课堂教学自然就成为德育的主阵地。小学数学教师应该认识到自身教学活动与德育活动的可行性与先进性，并且探索数学与德育之间的教学契合点，进而在实际课堂上将德育寓于数学教学活动之中，以促进学生数学学习能力的提升。

参考文献：

[1]董启海.小学数学教学中渗透德育的方法创新研究[J].中国校外教育，2019（8）：111.

[2]田天.让德育成为小学数学学科教学的催化剂实践[J].科学大众（科学教育），2018（12）：44.

[3]汤美华.探寻小学数学德育教学生活化的途径和策略[J].中国教师，2018（S2）：60.

编辑 温雪莲