论学生自信心的培养

罗连枝

摘 要：在以往传统的教育观念中，强调教师的主体地位，而忽略学生学习、接受的过程，学生在学习方面往往是被动的一方，很少受到社会各界的关注。在这样的教育模式下，无论是优等生还是学困生，自信心方面的成长往往会随着教育阶段的推进出现种种问题。自信对一个人的成长来说至关重要，一方面影响着他人对自己的评价，另一方面也影响着对个人行为状态的推进动力，是激励学生勇攀高峰、自强不息的心理动力。任何一个学生在成长成才的道路上，要想形成健康的性格，都必须拥有良好的自信心。故而，如何在实践教学活动中提升学生的自信水平成为教学工作中不可忽视的关键问题。

关键词：自信培养;小学教育;理论方法

自信心是一个关于个人心理的主观描述，它的培养是一个长期的理论和实践过程，陪伴着学生从小到大的各个阶段。教师对于学生自信心的培养要给予高度的重视，因为它的培养并不是一朝一夕的，而是一个动态的、不断调整及优化的过程。只有自信心足够强大了，充分建立了，一个学生的潜能才能得到彻底调动和激发，甚至在一定程度上能够挖掘出自身的潜能。

一、培养学生自信的理论方法

1.调整自身观念，注重综合发展

作为教师来说，首先自身的教育观念要彻底转变。在传统的教学模式中，教师最关注的无非是学业成绩的变化。但实际上，究其根本，教育的实质并不仅仅是成绩上的进步，更重要的是学生的个性、品质、情操、抱负等因素的全维度发展提升。教师要做到有教无类，每一位学生就像一张白纸，拥有巨大的教学潜能和价值，并且随着个人的成长，会在很多方面取得成功，教师需要正确引导学生的自信心以及成就动机，帮助其建立健康而可持续的自信，促进学生的全面发展。

2.努力创设环境，激发学生自信

环境的创建也非常重要，学生需要感受到一个信任的氛围，他们需要认可老师，能够与老师保持亦师亦友的关系，在面对老师的时候，能够轻松自然，而不是紧张担心。此外，能够感受到自己被老师所信任以及关怀，能够感受到自身具备高度的教育价值，受到老师的喜爱。就算有时交出了错误的答案，但依然可以收获老师的鼓励，学习对于学生来说，不是负担，而是一个享受的过程。

通过良好教学环境的建立，学生能够更有自信地投入到日常的学习和生活活动中积累经验、参与实践，从一次次的实践中获得正向反馈，加深自信心的感受，建立一个情绪自信的良性循环。更愿意参与课堂活动，提高自身的学业水平和学习能力，在不断的学习经验的积累过程中打造个性化的学习策略。教师需要用微笑、目光、语气等方式共同营造良好友善的教学氛围，唤起学生的良性情绪。在愉悦中学习的效果和在紧张的氛围中学习的效果截然不同，学生会更加自信，从被动变得主动，积极开发思维活动，主动参与各项日常，挖掘自身潜能，实现环境与学习效果的有机融合。

二、培养学生自信心的具体做法

1.强化自学，加速自我成长

首当其冲的具体方法便是强化学生的自学能力，教师要通过预习的方式，引导学生提前思考问题、提出问题，与其他同学共同探讨预制出来的具体问題，集思广益，博采众长，强化学生自我解决问题的能力，在此过程之中，强化自我成就感，提升自信心。

2.分组讨论，提升协同能力

有一些问题由于其自身的特点，往往无法依靠单个学生来解决，分组讨论的教学模式应运而生。众所周知，学生的教学初始水平不一而足，教师要学会以优带困，实现学生的共同进步，依托分组的力量自行解决问题。教师在此过程中仅仅扮演帮助者、指点者的角色即可。充分激发学生自我意识，增强自信的形成，协同合作的能力对于学生来说非常重要，能够提前帮助学生适应社会。

3.鼓励为主，激励情感共鸣

在和学生进行沟通交流的时候，教师要以鼓励为主，通过正向言语导向，把信任交给学生。此外，评价学生的标准要更加立体，切忌单一单薄。对于学生而言，取得进步就是学业上的成功，要和自己比，不要和他人比。对于教师来说，日常要挖掘学生的优点，平日里学生只要取得进步就应当予以表扬。学生需要来自教师的鼓励。学生从教师之处得到了关爱，就会自然而然地产生一种信赖、鼓舞的美好情感体验，激发出个人的自信心，从而实现个人的学习乐趣提升。针对一些学习习惯不太好的学生来说，对待作业的态度往往并不认真，存在消极应付的现象，内容也经常以拼凑为主，但他们往往也有自身的可取之处，教师要学会适时地展示他们的优点，比如写字比较好看等，这些都能够激发学生的学习热情，帮助他们建立自信。

4.综合评判，拓宽评价维度

对于教师来说，成绩绝对不是衡量学生学业成就的唯一标准。有些孩子除了传统意义上的成绩之外，很多方面的发展都非常理想，针对一些体育有特长的、善于为班级争得荣誉的学生，或者善于发挥团队合作精神的学生，我们都应该给予他们最真诚的信任和赞赏。

三、结语

面对日趋激烈的时代竞争，教师要给予学生正确的价值引导，帮助学生保持自信，建立健康、可持续发展的人生观，才能让他们真正适应社会发展的需要。

编辑 温雪莲