小学数学“科学课堂”有效教学评价

江月维

摘 要：所有能有效促进学生发展，达到预期教学效果的教学活动都可以稱为“有效教学”。有效课堂教学是指教师尽可能少地投入时间、精力和物质，以达到最佳的教学效果，从而完成指定的教学目标。有效教学强调高效、有效。探讨小学数学科学课堂有效教学评价。

关键词：科学课堂;数学;有效教学评价

评价在课堂中的应用有着极为重要的地位，良好的评价往往会产生积极的学习效果，不好的评价则会导致消极的学习效果。归根结底，教师只表扬学生，而不作客观的评价，使学生没有了学好数学的标准，也没有学习的方向。这种现象在小学课堂上很普遍，使数学学习成为一种被动的机械训练，学生完全失去主动性。

一、小学数学科学课堂的构建

“科学课堂”主要体现为教师教学的科学性以及教学评价的科学性。随着新课改的实施以及素质教育的推广，这使得教育部门越来越重视科学课堂的构建。数学课堂教学的科学性不仅体现为教学目标的确立，还体现为教师教学中教学内容的设计以及教学方法的应用。

首先，小学数学教师在确定教学目标时要了解学生的实际学习状况，之后根据学生对数学知识的掌握状况科学合理地确定教学目标。只有制定了科学合理的科学目标才能够在教学中实现科学教学。

其次，教学内容的确定要合理。丰富教学内容，拓展教学思路，保证教学能够科学有效地开展，使学生在学习过程中能够理解教师想要传授的内容，提高教学效率。想要达到这一目的，教师需要在教学中简洁明了地传达教学内容。

最后，在教学过程中教师要注重教学方法的应用。在选择教学方法时首先要考虑数学科目的抽象性，选择合适的教学方式以此来提高数学课堂教学的科学性，从而打造科学数学课堂。

二、小学数学课堂有效教学评价

科学课堂的建立还需要科学有效的教学评价作为辅助，但是就当前的教学状况来看，很多小学数学教师并没有认识到教学评价在数学课堂中所发挥的作用。笔者根据自身的一些教学经验对此进行了讨论。

（一）有效教学评价具有一定的鼓励性

教学评价是教师在教学中对于学生学习状态的评价，因此，教师在教学过程中要学会利用正确的方式进行教学评价。很多教育学家认为教学评价要注重鼓励，因为小学生心理承受能力较弱，在受到批评时会严重打击其自信心，而在得到鼓励时学生的自尊心会得到满足，也会有效地激发学生的学习积极性。

例如：教师在对“认识图形”这一部分进行教学时，很多学生会积极发表自己的看法，甚至有些同学还会踊跃说出自己知道的图形。针对这些学生，有的数学教师就会责怪他们影响课堂秩序，这会严重打击他们的积极性。所以，教师要看到他们的优点，并对其进行表扬，教师可以简单地说一句“真聪明”“真厉害”，这样既可以使学生充满成就感，又可以提高学生的积极性，活跃课堂氛围，提高教学效率。

（二）注重评价语言的运用

在进行教学评价的过程中，教师要注重语言的运用，良好的语言运用能够有效提高评价的作用。很多教师在进行教学评价时评价用语过于单一，经常会用一些“好、不错、可以”等简单的词语，这样的词语可以激发学生的学习积极性，但长此以往，学生也会对这类词免疫。所以，教师在评价的过程中要丰富评价用语，提高评价的有效性，巧妙地调动学生的学习积极性。

例如：数学教师在对“混合运算”这一部分进行教学时，教师为了了解学生对知识的掌握状况，教师会在黑板上出几道题，并叫几位学生来讲台上进行计算。当学生计算结束后教师要看到学生的优点，并对此进行鼓励。教师可以对学生的字迹以及板书进行评价：“大家的字体非常工整，如果是试卷的话，阅卷老师一定特别开心。”学生在听到这种评价时会获得一定的成就感。在之后的学习中也会更加注重自身的字迹。

（三）教学评价注重师生互动

就当下的教学状况来看，很多学生在课堂中的主体地位得到了充分尊重，教师也明确了自身在教学中的辅导地位。在教学评价过程中教师不仅要注重教师对于学生的评价，还要引导学生之间进行评价。所以，我还制定了“星星伴我齐成长”的数学课堂评价表。通过这样的方式将教学评价很好地进行渗透。

例如：教师在教学过程中可以引导学生进行小组合作学习，通过小组合作的方式让学生之间进行相互评价，通过相互之间的评价，学生能够更加清楚地了解自身的问题，从而促进学生的成长。

新时期下的课堂教学，我们应从学生全面发展的需求出发，在数学课堂教学中注重每个学生的个体差异，并从教师的评价和指导方面提出可行的策略，使学生对数学有一定的积极性。学生的全面发展需要通过教师的科学教学评价来实现，科学的教学评价也应根据不同年级学生的特点客观具体进行，以达到高效的教学效果。

参考文献：

曹志申.浅谈小学科学课堂有效教学策略[J].小学生（下旬刊），2016（9）.

编辑 张佳琪