小学数学教学中学生学习能力的培养

徐玲

摘 要：小学数学是一门重要的学科，能够启发学生思维、促进学生智力发展，增强学生的学习能力。因此，教师要转变教育观念，重视小学生的学习能力的培养，努力培养学生的综合素质。

关键词：小学数学;学习能力;培养

数学是一切自然学科的基础，重要性不言而喻。全体小学生都应竭尽全力地学好本门课程，从而使得自我能够在未来的学业和事业中占据有利位置。然而就目前小学生的数学学习能力加以分析的话，教学者应竭力帮助学生克服这些问题，真正掌握学习数学的正确方法。

一、以人为本，增进学生数学学习热情

随着教育理念日新月异的发展，对于学生的主体性的捍卫已经成为共识。教学者应该切实树立以人为本的教学理念，在教学的过程中做好辅助者的角色，创造一个更有利于学生学习和进步的环境，由此学生在数学学习过程中才能够克服自己的畏怯和畏难心理，真正得到全方位的提升。教师在教导学生学习混合运算、三位数除以两位数、三位数乘以二位数、质数与合数、小数与分数等知识的时候，不能以居高临下的姿态来面对自己的学生，而是应该懂得站在小学生的角度上，为学生考虑。如果教学者能够站在学生的角度开展自己的教学工作的话，那么能够收获到的效果往往令人惊喜。

为了能够使得学生真正学好自己的知识，教师也有必要激活学生的数学学习热情。当教学者能够激活学生的数学学习热情的话，那么学生在学习数学的时候就能够化被动为主动，不再将数学学习视作一件勉为其难的事情了，而是能够以更强的介入性和主动性去完成自己的学习任务。例如教师在教导学生学习圆及圆周率的时候，教师可以为学生适当地增加一些数学常识，例如欧几里得、毕达哥拉斯、祖冲之等古代数学家对于圆周率都有着孜孜不倦的探索，随着科技的发展和变革，现代计算机能计算出圆周率小数点后的几亿个数字……在开展质数与合数的讲解的时候，教学者可以适当地为学生介绍一些关于哥德巴赫猜想的相关知识，从哥德巴赫给欧拉写的信到陈景润发表的“1+2”定理等，从而使得学生在学习质数的时候能够更感兴趣。当然教师应该在进行拓展的时候注意适度性原则，不能够喧宾夺主、舍本逐末。

二、勇于开拓，创新丰富教师教学方法

教育事业是一项极为重大也是极为伟大的事业，教学者需要秉持高度的责任感，同时还应该在教学的过程中具备强大的创新力。21世纪的教育对于教学者的创新能力提出了极高的要求，因此身为一个优秀的教学者必须要竭尽所能地进行教学创新，惟其如此才能够使得学生在学习的时候更加具有活力和参与意识，能够改变自己的学习状态，从“要我学”转化为“我要学”。

当教师引导学生学习长方体和立方体的表面积和体积的计算的时候，应该注意教学方法的创新。例如通过Flash动画和翻转课堂的形式，为学生开辟出更为广大的学习空间，从而能够使得学生在学习数学的时候感到耳目一新、不同凡俗。当学生能够以好奇、愉悦的心态去学习数学的时候，那么就能够在相当程度上克服学生认定数学枯燥乏味的偏见，实现自我价值并有明显的进步和发展。

教师在引导学生方程的时候，也可以使用好电子白板，将学生在解方程中容易出错的点，为学生认真加以分析和梳理，使得学生能够真正掌握如何解方程，并且能够懂得解方程中容易出现的问题，要在以后的解題中加以避免。

如：2x+145=7x-230。学生面对这道题目的时候，教师就应该使用好电子白板，首先把学生容易出错的点梳理一下，并且能够循循善诱地教导学生如何处理这样的题目，其核心原则便是：将带有未知数的式子划到一边，把数字划到另一边，使其各归各位。在改变位置的时候，学生往往容易犯错。教师应该结合问题开展教学，对于那些屡屡犯错的同学，可以多加指点。教师应该注意控制班级内的课堂气氛，使得学生在心情舒畅的同时认真学习知识，由此收获事半功倍的教学效果。

三、学以致用，强化学生知识应用能力

学以致用是学生最大的学习动力之一，因此教学者应该尽力地帮助学生形成学以致用的意识，避免学生成为一个“纸上谈兵”者。例如在对低年级学生讲解人民币的相关内容的时候，建议学生和父母前往超市买东西的时候，就积极锻炼自己的口算能力，准确计算出找回的零钱。当学生能够在生活中锻炼并检验自己在课堂中所学到的数学知识的时候，那么便可以促进学生对于知识本身的深入理解和深入掌握。教师应该给予学生这样的机会，使其能够锻炼自己的数学知识运用能力。

例如在学习圆的时候，教师可以询问学生，为何所有的交通工具的轮子都是圆形呢？让学生在生活中认真观察各式各样的交通工具，然后结合圆形本身的特性给出一个属于自己的回答。即便学生的回答不完全正确，但是这样一来既能够锻炼学生的独立思考能力，同时还能够使学生逐步具备知识迁移的能力，可谓是一举两得。

总之，教师为提升小学生的数学学习能力，有必要不断地创新和丰富自身的教学体系和教学方法，并且真正以学生为本，使得学生时刻感受到自己被教师所尊重，并且也能够督导学生将自身所学习到的数学知识付诸于实践，通过实践加以验证，令学生获得全面的发展和进步。

参考文献：

[1]谭洪伦.浅谈小学数学教学中学生合作学习能力的培养[J].读书文摘，2014（10）.

[2]田英.浅谈小学数学教学中学生思维能力的培养[J].新课程学习（上），2012（2）.

编辑 刘瑞彬