谈小学低段数学拓展课内容选择策略

杨灵芝

摘 要：新课程改革以来，越来越多的老师意识到教师的主导和学生的主体地位的重要性，但是数学学科教学还是以课本和课堂学习为主，以致数学拓展课依然是学科化倾向严重。从课本拓展性练习、益智玩具和游戏，以及综合性实践中挖掘出适合一二年级学生学习的数学拓展性内容就显得尤为重要。主要以《玩转七巧板》这一拓展课内容为例，进行分析。

关键词：小学低段;拓展性内容;《玩转七巧板》

拓展性课程的开设是近几年比较热门的话题，它与新课标“重视对学生创新能力、实践能力发展的教育，义务教育应该为学生未来的生活、学习奠定基础，要关注学生综合性学习，以“综合与实践”为载体，关注学生的自主学习活动，让学生获得活动经验”的目标是相统一的。对小学低段的数学拓展性课程的内容选择，笔者进行了长达一年的研究，并进行了总结。下面我将以《玩转七巧板》为例，阐述我对小学低段数学拓展新课程内容选择的几点思考。

一、《玩转七巧板》课例介绍

在我研究小学低段数学拓展性课程的过程中，在执教《宝箱探密》这一课时，有老师提出，既然是拓展性课程，那么课程的内容肯定是课本外的。他对于我拿教材资源做文章的做法持怀疑态度，认为我是“偷懒”。对于这样的质疑，我也提出了自己的想法。首先，之所以称之为拓展课，而没有称为提優课，就在于拓展的含义更为丰富和深刻。拓展意为开拓、扩展。开拓可以理解为创新，而扩展其实就可以理解为延伸和补充。既然如此，课本中的“宝藏”那么多，光凭课内的学习不足以挖尽，我们何不借拓展课进行更深入的学习呢？

人教版小学一年级下第一单元《认识图形2》例3中涉及用一套七巧板拼三角形。在整本书中，它只不过是蜻蜓点水的一页。课堂上，因为时间关系，教师没有足够的时间让学生深入了解探究七巧板。看到学生对七巧板流露出来的喜爱的眼神，于是就有了如下活动设计：

（一）认识七巧板

七巧板相信大家都玩过。老师有几个问题：

1.七巧板由几块拼板组成？

2.这几块板中共有几种图形？

（二）巧做七巧板

1.学生观看七巧板制作步骤。

老师出示七巧板的制作步骤，并讲解。

2.学生独立完成七巧板制作。

3.动手将七巧板中的图形剪下来。

（三）巧拼七巧板

1.出示正方形，可以用哪两块图形拼一拼？

同桌讨论，有几种不同的拼法？

2.出示其他三个图形，可以用哪两块图形拼出来？

（四）欣赏七巧板

1.欣赏学生作品。

2.看着七巧板拼出的图形，你能讲讲故事吗？

整个环节设计既是课堂的回顾，又是课堂的延伸和补充。特别是巧做七巧板，不仅锻炼了学生的动手操作能力，加深了学生对七巧板的印象，更是学生对图形特征的深层次感悟。教师能够对每一个小朋友一对一进行辅导帮助，整节课下来，不同层次的学生得到了不同层次的发展。

二、《玩转七巧板》教学启示

（一）巧用课本资源，化为拓展课内容

课本资源可以分为两种，一种即课内，一种即课外。课外的已经有很多学者提出过，例如，杭君在《借绘本启趣引思，助低段课堂教学》中提出数学绘本是一本神奇的数学书。它有魔力，它讲的是世界万物的道理、规律，讲的是孩子能懂秩序和方法，它讲的是数学。它把生活的方方面面最初的、最浅的、最好玩的、最实用的数学知识数学概念，都完美地蕴藏在美妙的故事里。而我觉得相较于课外的绘本，我们的课内教材经过那么多专家的汇编、修改，以及众多老师的课堂实践，它的内容更加科学、合理和丰富。所以开发利用好教材这个宝藏，是拓展性内容选择的良策。

（二）贴近生活实际，开发拓展课内容

数学的学习应当是让学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。那么数学拓展性课程的学习也应当是建立在这一目标的基础上的。所以小学低段数学拓展性课程的内容选择更应该贴近学生的生活实际。

贴近生活实际，将数学学科融入生活。在《玩转七巧板》这一课中，首先，学生在幼儿园阶段就接触过七巧板，并且比较喜欢。用七巧板拼图形拼的就是生活中学生常见的事物，学生对此兴致十足。所以本节课设计时，增添了更多的数学味。让数学拓展课尽可能地贴近学生的生活实际，同时也让数学拓展课从生活中上出一些数学味。

（三）趣味实用结合，创造拓展课内容

趣味性是小学低段拓展性课程的一大卖点。越来越多的老师也看到了“在玩中学”的契机。《玩转七巧板》，画—剪—拼—讲，可以说是趣味性十足了。而小学低段的学生抽象思维能力本身比较弱，对于形象的感知会更深刻。基于此，我认为在选择教学内容时，更应倾向于可操作性的、可运用性的。在《玩转七巧板》这一课中，学生不仅动了脑，还动了手。在操作实践中，学生能够把大脑中的抽象思维通过七巧板具象出来，这对于低段学生思维发展的帮助是一个跳板。

在新课改背景下，让不同学生得到不同层次的发展有了更好实现的可能性。学生应提高能力和素养，积累与数学相关的活动经验。所以在这个背景下，如何结合低段学生实际，选择更有价值的数学拓展性课程内容是一个值得我们深思的话题。

参考文献：

[1]杭君.借绘本启趣引思 助低段课堂教学：浅谈数学拓展性内容在小学低年级的有效实施[J].科学大众（科学教育），2016（8）.

[2]朱元华.STEAM理念下的小学数学拓展性课程实践研究[J].课程教学研究，2017（10）.

编辑 郭小琴