试析小学数学教学主题图的分类及运用

蔡春花

主题图是一种创新的教学方式和理念。但很多教师对主题图的认识不明确，且不能够有效发挥其价值，笔者结合相关经验，对小学数学主题图分类和应用进行以下分析。

一、创新教学环境，满足学生诉求

结合小学数学教学主题图的分类，按照教学大纲和学生学习诉求，可以将小学数学主题图教学分为以下几种类型。

（一）贴近生活，创设情境

创设生活情境的主题图目的是让学生贴近生活，运用数学知识。常见的购买数学学习用具，打扫环境等都十分贴近学生的生活，能够唤醒学生的学习积极性和参与热情。而选择有生活情景的主题图，也能够让学生意识到学以致用，满足学习目的和要求。例如，在小学数学教学中，教师可以模拟教学环境，让学生“经营”店铺，为自己假定的产品进行销售和经营。或者在班级卫生清理时候，分组的场景，这些具有生活情境的主题图，能够给学生亲近感，也能让其学以致用（图1所示）。

（二）几何实践，趣味主题

针对一些实践操作教学课程，教材中会附加一些实践操作图形，以此来增强学生的学习趣味性。在小学数学几何教学中，就附加了很多关于几何折纸的实践主题图。这些实践操作简单易学，不需要教师过多讲解，学生就能学以致用（图2所示）。体现了趣味数学、探索数学的精神价值，加强学生的求知欲，培养学生的探索能力，也能够为之后的几何知识教学打下基础。

（三）生动故事，好玩好学

一些故事类的主题图在小学数学教材中屡见不鲜。例如鸡兔同笼问题中，趣味性的教学主题课将兔子和鸡角色动漫化，能够让学生直观地了解到数学解题的关键和特征，让学生乐于接受解题，且能带动课堂氛围（图3所示）。

这种童话主题类型的主题图趣味性强，十分吸引学生的注意，能够激发学生的学习欲望，带动学生的思维意识，让学生根据自己的喜好来理解教师的教学任务，主题图的内容多见于动画教学，十分接近学生的心理和思维，因此适合课堂教学。

二、优化主题建设，创新小学教学

分析了小学数学主题图教学后，教师应当认识小学数学的教学要求和环境，为学生提供一个好的应用平台，笔者结合主题图的教学分类和应用特质，现提出以下几点优化应用的建议。

（一）灵活使用，理性分析

对主题图的应用方式不同，产生的效果也千差万别。实际上，灵活使用主题图，要分写主题图的呈现特征和呈现时间阶段等。且需要教师分析主题图的内容和含义，分析学生的心理承受能力和行为认知，选择让学生容易消化和理解的主题图。例如，在传统的实践性教学应用中，主题图的来源多是贴近生活，引导学生，在形式上也是采取动漫角色、生活场景等。教师在采取主题图教学的时候，也可以借助多媒体教学来引导学生理解“动态”几何知识，让学生从中获得自豪感和探索乐趣，提升主题图运用的价值。

（二）理解主題内涵，实现知识绘图

教师在运用主题图时，不能将重点放在主题图的趣味上，应当结合学生的学习能力和知识特征，帮助其理解主题图的内涵和数学知识。一般而言，建议教师从知识层面上优化教学，引导学生理解图形中蕴含的知识点。例如学生在绘制圆、正方形的时候，教师应当将重点放在物件的外观形态上，而不是主题图中的故事性、趣味性等，以避免学生从物件生长发生联想，将其转移到其他事物中去。除此之外，教师在主题图教学的时候，通过主题图的渗透，理解数学思想;最后，在理解主题图时，更应该注重结合当前的教育理念，从做中学，全面发展，端正“教师”“教学生学”这一观点，自己也应当理解教学理念和目的，用心教授和感受主题图蕴含的思想和内涵，充分发挥其运用价值，提高使用效率。

综上所述，主题图生动有趣地向学生展示了数学知识的关联性和特征，能够引导学生在生活场景下运用数学知识，是小学数学教师重要的教学工具。笔者对小学数学的主题图运用进行了一定分析，希望能够为指导学生学习，优化小学数学教学课堂提供参考借鉴。

编辑 谢尾合